《螞蟻和蟈蟈》一年級語文教案

　　教學目標：

1、能正確連貫地朗讀課文。

2、認識綠線格和田字格中的15個生字，寫好田字格中的5個左右結構的字。

3、初步感受概括主要內容的方法。

4、初步理解課文內容。

　　教學準備：

課本插圖的幻燈片，14個生字的卡片，音樂伴奏帶。

一、設疑導入

1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導學生觀察：圖上畫的是誰？他們正在幹什麼？教師根據學生的回答相機板書：螞蟻蟈蟈

2、調動學生已有經驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰願意談一談？學生交流後，教師引導：螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點，誰發現了，告訴小朋友。教師根據學生回答相機板書：昆蟲

3、設疑。教師指着兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，爲什麼會這樣呢？

【①培養學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一，開課即讓學生觀察圖畫，有利於培養學生的觀察力和想像力，同時也順應了教材編寫者的意圖，讓學生一接觸課文就產生疑問，產生急於讀書的願望。②理解就是使新事物和已有經驗建立聯繫。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助於進一步激發學生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展，應在平時的教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點，知道他們都是昆蟲，所以都有一個蟲字旁，即學習了"昆蟲"這個名詞，又滲透了漢字的造字規律。】

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求：①不認識的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反覆讀兩遍。

2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準了。

3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出，讀對了再往下讀。

4、強化認讀生字。可採用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認讀15個生字，不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子，反覆讀，並讓學生交流記住該字的方法。

5、全班交流：課文講的是什麼？

【①一年級學生進入第二學期，已有了一定的獨立識字和閱讀能力，教師應相信學生，放手讓學生自學生字，學生在自學生字的過程中，識字能力纔會提高。讓學生劃住生字，交流用什麼辦法記住生字，是教給他們學習生字的方法，形成習慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什麼，這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養。所以讓學生談主要內容，要求不可太高。】

三、再讀課文

指名逐段讀課文。要注意四點：①糾正讀錯的字音；②指導讀破的句子；③指導學生讀文章要看標點符號；④讀完每段後要想一想這一段講的是什麼。

各段應注意的具體問題有：

第一段：①糧食的"食"讀輕聲；②"有的……有的……"句子中間有逗號讀時應有停頓。

第三段：①"起來"都讀輕聲；②第二句較長，要指導學生體會在哪兒停頓好。

【①指名讀的目的是發現問題，並進行有效的指導，教師的耳朵一定要靈，指導後要伴有足夠時間的練習；②段意的概括要求不可太高，答案強求一致。】

四、學寫生字

1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認，並出示"米"字讓學生觀察和米字旁的不同。教師範寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結構的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化，必要時可做範寫。

2、學生獨立試寫，寫完後一定要和田字格中的相比較，然後重寫。教師巡迴指導，必要時要在黑板上範寫。