小學語文一年級教案——《奶奶的白髮》教學設計
1．學會9個生字及由這些生字組成的詞語，並認識“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認識到老一輩爲後輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。
教學準備：
兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。
一、激情導入
1．老師板書“白髮”，指名讀。（相機爲“發”正音）
2．老師：你們見過誰有白髮？（依據學生髮言，教師相機完善板書：奶奶的白髮）
3．指導讀好課題。
二、讀中感悟
1．老師配樂範讀課文，小朋友聽後說說指導了什麼。（讓學生暢所欲言）
2．學生自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標好自然段的序號。
3．指名分自然段讀課文，並及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎麼、擡起頭等。
4．學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，並用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，並好老師一起評一評：
（1）什麼地方讀得特別好，請他們再讀讀，爲大家作示範；
（2）什麼地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
1．理解重點詞句，體會人物情感。
（1）體會第一處重點句：
a．小朋友，當我問奶奶爲什麼她的頭髮是雪白雪白的時候，奶奶笑着告訴我：“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
c．小朋友，你們能聯繫自己生活中的事來說一說，爲什麼“白髮一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
d．指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
e．小結：奶奶爲了我和爸爸十分操勞，纔有了這滿頭白髮。假如你就是文中的“我”，你會怎麼想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
（2）體會第二處重點句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：
我擡起頭，望着奶奶的白髮說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白髮還會變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。
c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
2．演練整篇對話。
（1）小朋友，你們能像剛纔一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
（2）先請小朋友分角色在小組裏演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，並給優勝組頒發獎品。
3．小結：
奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多麼感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識字
1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎麼認識它們的。
2．出示自己認爲難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。
3．媒體先後出示“怎”和“興”的寫法，學生仔細觀察後，按筆順先在書上描紅，而後寫在習字本上。
4．實物投影學生作業，學生觀察並評價，最後達成共識：
（1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最後一筆捺要變成點。
5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然後認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。
五、實踐延伸
小朋友，爲了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那麼操勞，不再很早就生出白髮，讓我們回家後就幫着他們做一些力所能及的家務事吧！並且請小朋友以《我爲**做家務》爲題，向別人介紹你所做的事。
