人教版一上《口耳目》課堂教學案例及反思

　　教學片斷:

老師：(課件出 示口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹的象形字)你們看了這些字,有什 麼感覺嗎本文來自小精靈兒童資訊站

學生:這些字很漂亮.

學生:就像是畫畫一樣.

學生:我覺得很難寫.

老師：小朋友們可真會觀察,發現了這麼多的小祕密.這就是我們的祖先在最早的時候根據一些實物的樣子畫下來的圖形,這些圖形就是最早的文字,我們叫它象形字.

(屏幕顯示相應的生字)

老師：請小朋友認一認,讀一讀.

(生立刻大聲地讀起生字來)

老師：誰能讀給全班同學聽聽.(指學生朗讀)

老師：呀!鳥字鼻音讀得真準.

老師：現在,我們來個識字競賽吧!看誰認得多,讀得又快又準.

學生:老師,我來讀.……

學生:我也想讀.(學生爭先恐後地要求發言,語文課堂氣氛很活躍.)

老師：那你們有沒有好的辦法記住這些生字

學生:我可以根據拼音來記.

學生:我可以根據筆畫來記.

老師：再想想,還有沒有更好的辦法.

學生:我根據圖可以記住這個羊字.羊字上面的點和撇就像羊頭上的兩隻角,三橫就像羊的 頭.

學生:(迫不及待地)兔字上面的 好像兔子的耳朵,那丶就像兔子的尾巴.本文來自小精靈兒童資訊站

老師：你真了不起!

學生:我記住了目字,目字的囗就像眼眶,裏面的二 就像眼珠.

學生:鳥字的丶像鳥的眼睛, 就像鳥的身體,一就像鳥的翅膀.

(引導學生自主探究,教給學生識字方法,培養學生識字能力)

老師：真能幹,自己會想辦法記住生字!

　　教學反思:

記得有一名著名教育家說,語文課堂教學範圍裏對教師最有意義的是學生學習動機的激發,也就是要使學習內容讓學生感興趣,對有了興趣的事學生就會認真地把它學好.新課標也十分重視激發學生學習語文的興趣.要想讓學生全身心,輕負擔地投入學習,樂於學習,真正成爲學習的主人,其關鍵就在於培養他們的學習興趣,有了興趣,就有了探索和追求知識的動力.對於天性好動,注意力難以集中的一年級學生來說,激發他們的學習興趣更爲重要.因此,我們在教學中必須努力創設教學情境.

在這節課中,我首先做到了貼近了低年級學生的心理,開課引導新課利用多教學多媒體課件,創設情境,引導學生去觀察,去探究,去實踐,增強了學生的求知慾,充分發揮了學生的主體作用,培養了學生的自主意識,讓學生在樂中學,學中樂,感受到了識字的樂趣.

在教學過程中堅持以學生髮展爲本的原則,尊重學生獨特的體驗.在學學生朗讀準字音後教師可引導學生進行自主識字,讓學生廣開思路,交流識字方法,努力做到每一個學生都有很巧妙的方法去記,去分辨.在識字教學這個環節中,我儘量讓學生自主地進行嘗試,觀察,想象,鼓勵學生自主識記生字,放手讓學生大膽參與,勇於實踐,給了他們自由發展想象的空間,並引導他們去發現,去探索新的識字方法,從而培養學生的創新精神品質和創造能力,讓學生體會靠自己的創設帶來喜悅的同時,逐步實現學會向會學的轉變,讓語文課堂教學充滿活力.