一年級語文《捉迷藏》優秀教學設計
教學目標
1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。
2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。
3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學重難點：
重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點：理解李四光研究石頭的意義。
教學時間：兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、瞭解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。
2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。
二、教學過程：
㈠、簡介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問：
①你認識他嗎?你能向同學們介紹他嗎?
②你是怎麼知道的?
⒉揭題。
學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什麼好辦法記住它嗎?
㈡、初讀課文。大致瞭解課文的主要的內容，學習字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什麼?”
2、讀生字並組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記?你有什麼好辦法記住它?
4、把自己認爲難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。
6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
㈢、學習第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎麼樣?後來又怎樣?
2、彙報交流：(開始他們完得真高興，後來爸爸不見了。)
3、課文哪幾句寫他們玩得高興?
4、指導朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了?
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什麼，再寫什麼?
7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎麼樣，後來怎麼樣?”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。
㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。
1、自讀“單元學習提示”，想想：什麼是事情發展的順序?怎樣來學習按這種順序寫的一短話?
2、彙報交流。
3、鞏固遷移訓練。
讀下面一段話，想一想，按什麼順序寫?先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?
課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，並準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室裏不時傳來一陣陣鬨笑聲。最後一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。遊戲在一片歡笑聲中結束。
①指名讀要求。
②按要求指導自學。
③指導交流自學情況。
④教師強調學習方法。(略)
㈤、課堂小結
①完成作業：作業本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。
( )我坐在餐桌前，開始吃媽媽爲我準備的早餐。
( )早晨，我迅速起牀，疊好被子。
( )吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。
( )我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設計：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興 事情
後寫爸爸不見了 發展
最後寫玲玲去找爸爸 順序
第二課時
教學目標：
1、能結合課文具體瞭解李四光、介紹李四光，並激發學生了解大自然的興趣。
2、學習課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。
教學過程：
㈠、複習
1、認讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什麼新的瞭解?能介紹給大家聽嗎?(及時表揚自己課外查找資料的同學)
師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面?
㈡、學習第一小節
1、讀一讀，介紹了哪幾方面?(李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心)
2、重點讀懂第二句話：
①“可”能換成什麼詞?
②從哪裏看出他對石頭有研究?
③你能用“只要……就……”說話嗎?
3、有感情地朗讀課文：你認爲哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外瞭解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎?
㈢、學習第三小節
師：李四光研究起石頭來，會把什麼事情都忘了，這一次他又把什麼事忘了?
1、讀讀第三小節，說說課文先寫什麼?再寫什麼?(大面積訓練並板書)
(玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了)
2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎?李四光的專心致志表現在哪裏?(學生自由看圖、看文說)
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結：
1、課文講了一件什麼事?(完成課後第四題)
2、師：學了課文，你有哪些收穫?(大面積訓練說話)
㈤、課堂作業
完成《課堂作業本》上的作業。
板書設計：
捉迷藏
著名的地質學家
李四光 對石頭可有研究
研究石頭會把什麼事都忘了
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