北師大版一下《美麗的彩虹》教學設計

設計思路

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨後彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更爲重要。時刻關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。初步瞭解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌共分爲6節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。

　　教學目標

1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

4、瞭解一些有關“彩虹”方面的知識。

　德育目標：

對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

教學重、難點

1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。

　教學過程

　　一、貼近生活，導入新課。

師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎?

“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。

“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。”誰來猜猜看?(彩虹)

板書課題：(彩色的字體)齊讀課題

你能說說你見過的彩虹是什麼形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下蒐集有關彩虹的詩句!

【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發展思維的靈活性，注重從小就培養孩子們主動參與、樂於探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】

　　二、初讀課文，遊戲識字。

師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎麼解決的?

(引導學生交流介紹自己識字的方法及經驗，師小結。)

【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】

(一)我也行

1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

3.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀並擴詞。

【設計意圖：瞭解學生已有的識字情況，爲後面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意。】

(二)引導學生趣味識字。

同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真爲你們高興，現在請將書輕輕釦在桌子上，我們來做闖關遊戲怎麼樣?如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油!

1.小組合作

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學會。

2.準備好了嗎?詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。

3、開火車：我們一起來玩個“小火車快開起來”的小遊戲，現在開始(小小火車要開啦)學生分組，逐個讀詞。

4、字卡碰碰對：大家在位子裏都會有一個字卡，一會兒老師說開始的.時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手裏拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然後老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節。

【設計意圖：把學生的自學落到實處，並培養學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發學生的學習積極性更有助於培養學生的競爭意識的作用。】

5、快樂時刻：同學們能齊心協力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)

設計意圖：動畫效果使學生進一步瞭解了彩虹的一些科學知識。

　　三、細讀課文，入情入境，體會內容。

瞭解了關於彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什麼樣的情況下才能見到彩虹呢?

1.再讀課文回答師：見到了這麼美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)

2.師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好?

(課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應該讀出什麼樣的語氣?你用什麼樣的心情來讀這一小節?)

【設計意圖：利用挑戰形式不但讓學生好勝好強的心理得到發揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。】

3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、鼕鼕、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什麼呢?

4、師：大家看這條項鍊多美呀，你想怎樣讀呢?

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)

哪個小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什麼呢?

5.彙報。讀一讀、評一評，老師可以範讀。

(隨機板書：神奇的橋美麗的項鍊)

學生回答喜歡哪一節，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

【設計意圖：打破傳統而古老的“串講”形式，要以學生的閱讀爲主，學生可以採用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習。】

6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

師：見到了這麼美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學)一起來讀第一和最後小節。

【設計意圖：激發學生的表達願望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)誰有這樣巨大的筆，爲彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有——紅色……也就是我們平常所說的……(圖片欣賞)

那麼，彩虹又是怎樣形成的呢?同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於學生健康人格的形成與發展。】

8.想想你還想知道什麼?還有哪些地方不明白的?(學生自由質疑，暫不做解答。下節課留一個研究的話題。)

其實我們並不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅遊的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹!

【設計意圖：質疑應該從一年級就開始培養。】

　四、再讀課文，感情深化。

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立男女接讀。

同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎?

【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。】

　　五、課後作業。

1、回家後，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

3、科學實踐：利用課餘時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。(如：口裏含水向着太陽噴去，會出現彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)

【設計意圖：鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】