優質課《夢圓飛天》教案設計（通用5篇）

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的優質課《夢圓飛天》教案設計（通用5篇），歡迎大家分享。

優質課《夢圓飛天》教案設計 篇1

【教材分析】

《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

【設計意圖】

《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑藉具體的語言文字感受氛圍，然後通過有感情地朗讀去激發學生的民族自豪感。

【教學目標】

1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。藉助多媒體課件聲情並茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

【教學重、難點】

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

(一)創設情境 激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄託着這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終於圓了!

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

(二)自學反饋 預習檢查

(三)初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

自由朗讀課文，理清課文脈絡。

(1)寫人們爲“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

(2)寫發射的場面扣人心絃。

(3)寫楊利偉在太空中問候大家。

(4)點明瞭此發射飛船的重大意義。

【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

(四)披文入情 朗讀感悟(以學生最感興趣的場面開始)

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，並把你的感受簡單的寫在書的空白處。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

1、感受成功——發射

(1)“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

(2)讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

(3)播放發射錄像，激發學生想象力。

【這裏是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知。】

(4)引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

(5)“指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

(6)迴歸夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因爲“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!”讓我們帶着喜悅與自豪大聲地說，我們終於“夢圓飛天”了。

2、激情問候

(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

出示：“向世界全國人民問好!……”

讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

A、指名讀。

B、齊讀，讀出心中的豪邁

(2)迴歸夢圓。

我們之所以能夠發出這樣的問候是因爲“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!”我們終於“夢圓飛天”了。

3、欣賞美景

(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!

出示：“蔚藍色的地球披着淡淡的雲層……”

A、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

B、課件展示太空景色。

【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的慾望。】

(2)迴歸夢圓。

我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因爲“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!”我們終於“夢圓飛天”了。

【因爲感動而激動，因爲激動而感動。讓學生的情感得到昇華。】

4、永遠銘記

2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次迴歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!”我們終於“夢圓飛天”了。

(五)拓展延伸 情感昇華

1、神舟五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最後一自然段)齊讀，再一次迴歸夢圓。

2、作爲一箇中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情?自由回答。

【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】

3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

(六)總結全文，激勵學生

“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啓示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載着祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。

(七)作業(二選一)

1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

2、蒐集有關“神舟六號”、 “神舟七號”飛船發射升空的資料在班級中介紹 。

優質課《夢圓飛天》教案設計 篇2

教材分析

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學課時

3課時

第二課時

教學目標

1.指導學生精讀感悟。

2.憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3.通過學習，解決遺留的問題。

教學準備

多媒體課件 投影文字 網絡教學所需材料和教學工具

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容?(生答)那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎?(情境創設，利用導入語激發興趣)

二、網絡資源共享(教師設定情境，激發學生興趣)

檢查上節課通過網絡蒐集到的關於“神五”的相關資料

三、精讀課文，深度分析

1、簡單指導，理清課文脈絡。

(1)點名事件發生的時間。

(2)重點寫人們在酒泉衛星發射中心爲“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

(3)寫發射的場面扣人心絃。

(4)寫楊利偉在太空中問候大家。

(5)點名了此次發射飛船的重大意義。

四、小組合作探究：(一個主題、生生互動、師生互動)

1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?

2、佈置小組合作探究。

3、指導方法：

(1)再讀課文，進行系統思考。

(2)默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

(3)在小組中進行討論，說出自己的感觸。

(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。

(注：本環節以小組爲單位，組內成員明確分工，利用網絡蒐集關於那場面的圖片，發到騰訊通上，並說明爲什麼令你們小組印象最深刻，再通過個人讀或小組讀關於那場面的文字：感受人們爲神舟5號送行場面的熱烈，想象神舟5號發射時的場面，體悟當時發射時的激動人心，通過分享楊利偉在太空中的照片，和他從太空中傳來的話語，體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。)

五、 教師重點指導朗讀部分

1、朗讀2-5自然段。

感受人們爲神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

(師生朗讀，體會喜悅心情。)

2、指導朗讀感悟“發射”情節。

指導讀好“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反覆讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

(點名讀，分角色讀。)

播放學生上網蒐集到的發射錄像，激發學生想象力，感受當時現場的氣氛。

(再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。)

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

3、指導朗讀楊利偉的話。

(1)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好!……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

(請男同學和女同學輪流朗讀。 )

六、課堂小結

教師總結這節課的教學內容，學生總結通過這節課的學習瞭解了什麼，懂得了什麼，有哪些收穫?

優質課《夢圓飛天》教案設計 篇3

教學目標：

1、 指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情;

2、 憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;

3、 理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的熱愛，樹立爲祖國航天事業而努力學習的雄心壯志。

教學重點：

1、憑藉具體的語言文字感受氛圍，引導學生從字裏行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。

2、通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受。

教學難點：

理解夢圓的重大意義。

教具準備：

多媒體課件(飛天組圖、楊利偉照片、送行人羣圖片、神五發射視頻、楊利偉太空看地球圖片、《紅旗飄飄》背景音樂、文本文件)

教學過程：

一、“飛天”導入，揭示課題

1、(出示：敦煌飛天組圖)同學們，你們知道她的名字嗎?

(飛天)她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”“女媧補天”的神話傳說到敦煌飛天壁畫，無不寄託着這一夢想。中國人追逐夢想的腳步從未停止過，明代有個叫萬戶的人萌發了用火箭作動力飛行的想法，他坐在捆綁着49支土火箭的椅子上，手持着兩個大風箏，試圖一飛昇天，結果土火箭爆炸，萬戶被炸得屍骨無存。而今朝這一夢想終於實現了。

2.(板書課題)齊讀課題

今天我們終於可以激動地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)

今天我們終於可以自豪地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)

今天我們終於可以驕傲地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)

二、初讀課文，感知大意

是誰圓了這個飛天的夢?這個夢又是如何圓的?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。

1、讀課文之前先請同學們明確讀書要求。(課件出示讀書要求)

2、學生自讀課文

3、(1)現在你們知道誰圓了我們的飛天夢嗎?

楊利偉(出示楊利偉圖片)

(2)夢圓飛天是什麼意思呢?

指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終於實現了。

(3)文中有一句話準確地表明瞭題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族……

電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!(學生讀)注意最後一個標點，再讀一遍，(學生讀)

讀了這樣的一句話，有什麼感受?

學生說

3、作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景?請同學們用一個詞語來概括。

學生說

(教師板書：送行 發射 問候)

三：再讀課文，深入感悟

1、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。並把你們的感受寫下來。

學生默讀，並把自己的感受寫下來。(學生寫閱讀感受)

2、師生交流

學生讀句子，說感受。

出示句子：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢?(出示送行人羣圖片)

能不能仿照課文中的句式來說說呢?

學生說

出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，(領導人來了，各地的新聞記者來了，楊利偉的親人朋友來了 ，航天愛好者來了，周圍的羣衆來了 ……)嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

是啊，那麼多人，全世界的炎黃子孫都心繫神5，懷着無比激動的心情來爲飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話?

出示：人們懷着無比激動的心情來爲“神舟”5號飛船送行，爲航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

3、現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽(播放滴答的鐘聲)，此時，你的心情怎樣?

緊張到什麼程度?能具體說說嗎?

是呀，當時人們的心情也是這樣的。

出示：隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

誰來讀一讀，把你剛纔體會到的緊張心情表達出來。

4、這一偉大時刻終於來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!點火!起飛!(播放錄像)

同時教師範讀句子：

烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，託舉着“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

看了之後你有什麼想說的?

能讀出你的感受嗎?

雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們一起來模擬這激動人心的場面。

分角色朗讀課文7——12自然段。(隨機出示發射錄像)

5、承載着中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終於成功發射了!

勝利的喜訊總是傳得很快。

出示：這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到遊弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。

引讀，讓我們把喜訊傳得更遠。

指名說：傳到……

學生：傳到……

6、出示：指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?(無比的激動、喜悅、自豪)

當神五發射成功，指揮大廳裏一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來採訪大廳中的人羣。

A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什麼?

B:接着要採訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣?

C:您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你爲什麼還這麼興奮、激動、自豪呢?

D:最後，我要採訪指揮大廳裏普通的觀衆，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣?

指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

生讀。

出示句子：“神舟”5號發射成功!指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

是呀!此時此刻，中國人怎麼能不揚眉吐氣?中國人怎能不充滿着澎湃的激情?中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪?讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

齊讀：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!

7、值得慶幸的是，神舟五號已經發射成功，想看看太空中拍攝到的畫面嗎?

(1)播放課件(讓老師來圓你們這個夢)

(2)看了這樣一組畫面，想說什麼嗎?

(3)學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

學生說：“我認爲這裏的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

學生說;在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧祕。

(4)說到這裏，你們想對楊利偉叔叔說些什麼嗎?

學生說：“今天我能看見這麼美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

讓我們一起感謝楊利偉叔叔

學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

教師點評：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業，積極探索宇宙的奧妙!

五、小結

神舟5號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻(多媒體出示圖片，《紅旗飄飄》的音樂響起)。預祝我們祖國在今後航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載着祖國新的夢想，揚帆遠航!

優質課《夢圓飛天》教案設計 篇4

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

4、激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。

【教學重點】

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

【教學準備】

多媒體課件

【課前預學】

1、自學生字詞，在書上描紅。

2、試讀課文，藉助拼音、字典讀順課文。

3、瞭解課文大意，試着進行概括。

4、蒐集楊利偉、神舟5號的資料。

【課堂導學】

一、圖片導入，讀題入情。

1、（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎麼知道的？你能簡要介紹他的事蹟嗎？

2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）

二、初讀感知，小組交流。

1、先檢查一下同學們的詞語認讀情況：

嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞

戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立

烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨

澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪

指名讀（每人一行），齊讀。

2、課文描寫了神舟五號發射時哪些激動人心的.場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。

出示學習小提示：

（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反覆練讀，讀出感情。

（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

3、師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？

三、精讀感悟，感受成功。

（一）送行（1—5自然段）

1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什麼？（板書：送行）

交流發言，指導學生感受人們爲神舟5號送行場面的熱烈。

2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？

通過“身着乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

（二）發射（6—15自然段）

1、隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

（1）你體會到了什麼？（人們的心情緊張極了，激動極了）

（2）同學們，想一想，人們的心情爲什麼如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們爲這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

2、離發射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

因爲倒計時的開始就意味着飛船將要發射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？

（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動着近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”

這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？

你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變爲一幅幅生動的畫面，看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人歎爲觀止！

能讀出這氣勢嗎？齊讀

4、“飛行正常！”

雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。

僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什麼？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成爲了繼俄羅斯、美國之後，成爲世界上第三個具備載人航天能力的國家）

你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

讀第15自然段（“神舟”5號發射成功！……無限的自豪）

神五發射成功，指揮大廳裏一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來採訪大廳中的人羣（師開始採訪學生）

A：（先來採訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什麼？

B：（接着我要採訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你爲什麼還這麼興奮、激動呢？

C：（最後來採訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什麼想說的嗎？

同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標誌着我國航天科技躋身於世界先進行列。此時此刻，作爲一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心裏都洋溢着——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶着內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發射成功！

5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！

6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6—15自然段。

（三）激情問候，欣賞美景。

1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。

2、你認爲該怎麼讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：

我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；

你語調高昂，充滿了自豪！

你讀的話語鏗鏘有力。

3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。

4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這裏的“家”指的是什麼？（地球）在太空中看地球是什麼樣子的呢？自己默讀第19自然段，並想象你看到的景象。

5、通過閱讀，你彷彿看到了什麼？交流。

6、你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。

7、（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多麼令人神遊嚮往啊！你能通過你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？

8、這麼美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什麼呢？

四、總結全文，昇華感情。

1、同學們，“神舟”5號發射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最後一自然段。

2、同學們，在繼神五發射成功後，2005年，我國又成功地發射了神舟6號載人航天飛船。2008年，神舟七號的發射又相當成功。作爲一箇中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝願祖國的航天事業越來越輝煌！更希望同學們能承載着祖國新的夢想，揚帆起航。

3、最後，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——2003年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。

五、佈置作業

作業超市：（任選）

1、繼續蒐集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。

2、和自己的夥伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級裏展示。

板書設計：

夢 圓 飛 天

優質課《夢圓飛天》教案設計 篇5

第一課時

【教學目標】

1、初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、熟悉課文，瞭解課文的主要內容，段落結構。

4、精讀“神五發射”的場面段落，感悟文中思想感情，談談自己的感受。

【教學重、難點】

結合“神五發射”場面的學習，感悟文中思想感情，談談自己的感受。

【教學準備】 多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課

1、我們剛剛學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是(引讀)“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄託着這一夢想，今天這一千年夢想終於圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。(齊讀課題)

二、初讀課文

1、初讀課文，整體感知：

(課件出示要求)

(1)大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。

(2)課文記敘了一件什麼事?描寫了哪幾個場面?

2、檢查學生自讀情況。

同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。

(多媒體課件出示生字新詞)誰來讀一讀?

乳白色 執行 劃破 控制

僑胞 橘紅色 澎湃

(多媒體課件出文中重點詞語)你能讀好嗎?

寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫

直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立

澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪

指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學生對課文的理解，爲深入學習打下基礎。

3、通過剛纔的閱讀，你記住這些了嗎?

一個難忘的日子——?

一個特殊的地方——?

一個英雄的名字——?

一艘神奇的飛船——?

一次圓夢的壯舉——?

(多媒體出示)指名回答

教師引讀：——

一個難忘的日子——20xx年20月15日

一個特殊的地方——酒泉衛星發射中心

一個英雄的名字——楊利偉

一艘神奇的飛船——神舟五號

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然後交流

指名概括說說。(師生評價)

【設計意圖】抓住幾個關鍵要素，再一次加深學生對課文的印象，並根據這幾個關鍵要素來概括課文的主要內容，培養了學生的概括能力。

4、按事情發展的順序描寫了哪幾個場面?

(根據討論情況相機板書：“送行——發射——問候——夢圓”)

教師概括課文段落(場面、意義分四個部分)

三、精讀課文第二部分：發射過程

在這些場面中，最讓你激動的是哪個?

文中哪些自然段描寫了這個場面呢?(6~15)

(過渡)古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧!

(多媒體出示)自由讀課文6～15自然段，思考：

在發射前後人們的心情是怎樣變化的?把你感受最深的詞句劃出來，並用一兩個詞語寫下你的感受。

【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收穫與體驗，這是讀書的一個習慣。】

同學們讀得很投入，我們來交流一下：

在發射過程中人們的心情是怎樣變化的?

1、發射前：“緊張“

A、(哪裏讓你感受到緊張?) (板書-緊張)

隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會?——(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心絃;(逼近)越來越近，接近發射;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)，內心的緊張激動可想而知。

★你有過讓你感到十分緊張的經歷嗎?說一說

B、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀!指名讀，師範讀，齊讀

C、想一想，人們的心情爲什麼如此的緊張呢?(再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久;人們爲這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……)

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久!當它來臨時，我們怎能不緊張呢!

2、發射時：“激動、緊張”

火箭發射時的心情怎樣?

A、指名學生讀句子，(多媒體出示)你讀出了怎麼樣的心情呢?

——激動、緊張 (板書-激動)

這10秒，牽動着14億中國人的心，這10秒，吸引着全世界的目光。

B、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準備!”、“一分鐘準備!”

生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

(從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情!)

C、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

(我感受到了無比的激動)

D、讓我們隨着倒計時，迫切地期待神五升空吧!

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

“點火”、“起飛”(播放火箭發射視頻)

看了剛纔的視頻，你覺得火箭發射的場面怎樣?(壯觀、雄偉……)

【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字裏行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背後的意蘊之中。反覆出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心絃，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。

課文中是怎樣寫的呢?

根據學生回答，(多媒體出示)：“烈焰升騰，……直指蒼穹。”

看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面?哪些描寫了升空的聲音?(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、託舉、騰空而起，直指蒼穹;地動山搖般的轟鳴聲)

(是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人歎爲觀止，這情景，讓人心潮澎湃。)

讓我們讀出這種氣勢來-——(齊讀)

【設計意圖：這裏是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、

直觀理解;3、理性上的感知。】

離發射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發回信息：“飛行正常!”

這簡簡單單的四個字意味着什麼呢?(“神舟”5號發射成功!中國成爲了繼俄羅斯、美國之後，成爲世界上第三個具備載人航天能力的國家。)

(多媒體出示)：“飛行正常”“這聲音穿過茫茫太空，傳到……傳到……傳到—每一個炎黃子孫心中” (教師引讀)

這聲音還會傳到哪裏呢?(交流)

3、發射成功：激動、喜悅、自豪

發射成功!人們的心情怎樣? (板書：自豪)

(多媒體出示)“指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。(激動、喜悅、自豪)

這時，人們會有哪些表現呢?(多媒體出示練習說話)

指揮大廳裏一片歡騰，人們有的( )，

有的( )，有的( )……”

(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)

讓我們再來回顧領略一下神五發射的過程吧!生齊讀6—15自然段

【設計意圖】讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到盪滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。

四、延伸：(多媒體課件)

學生讀後教師過渡——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了。”

你知道嗎/在神五發射後的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：

介紹中國載人航天工程(多媒體課件)

中國航天英雄棒(多媒體課件)

總結：這節課我們感受了神舟五號發射的動人場面，聽了老師剛纔的介紹，你的心情怎樣?(激動、喜悅、自豪)

幾千年來，中國人民不斷地實現着夢想，而且不停地在超越夢想!(多媒體出示、超越夢想音樂)——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了。”

五、作業(多媒體出示)

1、抄寫詞語2遍。

2、蒐集關於“神舟號”飛船的信息，準備與同學交流。

六、課後評價：

這一課，大家學得很認真、主動，效果十分明顯。下一節語文課將在老師的帶領下欣賞“送行”的場面和神奇美妙的太空景色，並將同學們蒐集的關於“神舟號”飛船的信息進行交流。

七、板書設計：

送行

夢圓飛天 發射 緊張、激動、自豪

問候

夢圓