夢圓飛天教學設計（精選5篇）

作爲一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的夢圓飛天教學設計（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

夢圓飛天教學設計 篇1

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

3．把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。

教學重難點：

課文第二、三段是教學重點，要着重感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、激情導課

1．古有飛天夢，今由神五圓。通過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心

一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

一個難忘的日子——2003年10月15日

一個英雄的名字——楊利偉

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

2．課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發射、問候）

二、民主導學

（一）、精讀感悟，感受成功

課文是怎樣記載“神舟”5號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。 出示學習提示：（一人讀提示）

學習提示：

1.快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，並在旁邊的空白處做批註。

2.小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

自主學習，準備小組彙報。

同學們剛纔都在認真寫着，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組願意把你們的學習成果與大家分享。

展示交流：

預設1：

我喜歡第6自然段，從“逼近，心絃都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人麼緊張的心情讀出來。

老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。

預設2：

我喜歡第7----11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動着億萬人的心。 我的心裏非常緊張和激動，因爲倒計時的時候就要發射了。

你覺得這十秒鐘預示着什麼呢？（我國航天事業將邁進一個新的時代。）

教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

（3）預設：

我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，託舉着“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。

你的朗讀彷彿把我們帶到了現場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號昇天時候的情景嗎？

師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什麼？聽到了什麼？內心又在想什麼呢？

還有誰願意讀一讀呢？（同學評價）

我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

句子練習：

（4）預設4：第13---15自然段：

我喜歡第13---15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發射之後，人們的欣喜與驕傲。

師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？

句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳裏一片歡騰。工作人員_____________________,白髮蒼蒼的老科學家___________,普通的觀衆_______________。

（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白髮蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）

“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標誌着我國航天科技躋身於世界先進行列。此時此刻，作爲一名中國人，怎麼能不揚眉吐氣？怎能不充滿着澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀15自然段。）

（二）、激情問候，欣賞美景

1.發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）

輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！

指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。

還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。

2.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）

播放課件。

3.看了這樣一個畫面，你想說什麼嗎？那你看到了什麼呢？指導學生圍繞課文展開述說。

這樣的景色確實美妙，讓人神遊嚮往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。

4.這麼美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什麼呢？

你太辛苦啦！（學生根據蒐集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！

（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作爲代表領着全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！

5.同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什麼呢？

總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！

神舟五號發射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都爲之振奮的話語。

出示課文最後一自然段，齊讀。

讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

四、檢測導結

1．課前同學們都查了關於“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。

“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。

“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。

我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。

2．這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悅的心情。

仿照課文寫一段場面描寫。

板書設計：

夢圓飛天

送行——發射——問候——圓夢

夢圓飛天教學設計 篇2

【教學目標】

1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的'心情。藉助多媒體課件聲情並茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

【教學重、難點】

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

（一）創設情境 激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄託着這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終於圓了！

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

（二）自學反饋 預習檢查

（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

自由朗讀課文，理清課文脈絡。

（1）寫人們爲“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

（2）寫發射的場面扣人心絃。

（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

（4）點明瞭此發射飛船的重大意義。

【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，並把你的感受簡單的寫在書的空白處。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

1、感受成功——發射

（1）“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

【這裏是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

（5）“指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

（6）迴歸夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因爲“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！”讓我們帶着喜悅與自豪大聲地說，我們終於“夢圓飛天”了。

2、激情問候

（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

出示：“向世界全國人民問好！……”

讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

a、指名讀。

b、齊讀，讀出心中的豪邁

（2）迴歸夢圓。

我們之所以能夠發出這樣的問候是因爲“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！”我們終於“夢圓飛天”了。

夢圓飛天教學設計 篇3

教學目標：

1、朗讀課文，憑藉具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。

3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。

教學重難點：

引導學生學會蒐集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

教學準備：

多媒體課件一套。

教學過程：

一、談話激趣

1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天

(1)黑板上有兩個詞語，認識吧?

(2)誰知道說的是什麼故事?

(3)小結：是呀，嚮往太空是中國人千年的夢想。

2、(這個夢圓了嗎?)出示第一自然段

(1)自己讀讀吧

(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀?

(3)全世界華夏兒女都要記住。誰再來?

(4)小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語說說自己的感受。

二、學習1-5自然段

1、預設1：第二自然段

(1)我感到無比激動。中國人爲飛天夢想準備了很多年，終於成功了。

(2)我感到無比自豪，因爲中國人自己有了宇航員。

2、預設2：第4自然段。

(1)這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢?

(2)你們覺得，平靜的背後，還包含這什麼呢?(激動、自豪、堅定)

3、朗讀第4自然段

4、同學們處理信息的能力太棒了!齊讀1-5自然段。

三、學習6-15自然段

1、是呀!隨着發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。

(1)讀着讀着，你們覺得人們的心情怎樣?(緊張、興奮、期待)

2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧.

(1)你們太投入了，看到什麼，聽到什麼?(烈焰、轟鳴)

(2)齊讀第12節。

3.讀得太好了!神舟5號發射成功!這是當時指揮大廳裏一片歡騰的情景(出示視頻)

(1)畫面很短，你們又看到什麼呢?(喜悅、激動、自豪)

(2)作爲每一位炎黃子孫都和你們一樣。

4.出示15節

(1)誰來讀。

(2)除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。

(3)更重要的是無限的自豪，齊讀。

(4)這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試着填上一兩句嗎。

(5)小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。

四、學習生字

1.這張圖片是楊利偉升入太空後的情景，他又是怎麼問候的?下節課繼續。

2.出示生字詞4個。

3.指導寫字“乳”。

4.習字本寫2遍。

5.板書

嫦娥奔月

5夢圓飛天

萬戶飛天

繃得緊緊的一片歡騰

夢圓飛天教學設計 篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。

3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

教具準備：生字卡、掛圖、錄象

教學過程：

一、複習引入

課文主要寫什麼?是按什麼順序寫的?

二、精讀感悟

學習第一段

1、讀第一自然段：你讀懂了什麼?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，彙報)

隨機引導：

(1)讀二——五自然段，找出描寫人們爲“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)

(2)你從第二自然段中讀懂了什麼?(環境、送行的人、神情)

(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

(4)楊利偉是怎麼說的，怎麼想的?

三、學習第二段

1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?

隨機引導：

(1)分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

(2)指導感情朗讀，(教師適當範讀)學生展開想象

a“隨着發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)

b“十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現場特有的氣氛)

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“託舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

四、學習第三段

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻?

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪)

(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

五、學習第四段

“神州”5號航天飛船升入太空有什麼意義?(讀第四段)

六、總結

1、課文主要寫了什麼?讀後，你想說些什麼?

教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文後，我們能不激動嗎?請同學們帶着激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

夢圓飛天教學設計 篇5

教材分析：

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學課時

3課時

第二課時

教學目標：

1、指導學生精讀感悟。

2、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3、通過學習，解決遺留的問題。

教學準備多媒體課件 投影文字 網絡教學所需材料和教學工具

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）

二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）

檢查上節課通過網絡蒐集到的關於“神五”的相關資料

三、精讀課文，深度分析

1、簡單指導，理清課文脈絡。

（1）點名事件發生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心爲“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發射的場面扣人心絃。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點名了此次發射飛船的重大意義。