優質課《學會看病》教學設計

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　　教學目標：

1. 認識11個生字。聯繫上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.瞭解課文主要內容，有感情朗讀課文，並通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛。發現並學習作者通過人物語言、心理等描寫刻畫人物的方法，並嘗試運用。

3.理解母親雖經受內心煎熬，仍舊堅持鍛鍊兒子的良苦用心。從而使學生更全面地瞭解母愛，並樹立獨立面對生活的信心。

教學重點：

瞭解文章主要內容，體會母親情感的變化

　　教學難點：

有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛

　教學準備：

前置性作業，製作PPT

　　教學流程：

　　一、情境導入

欣賞歌曲《懂你》片斷，引入課題。

(師：這是一首獻給母親的歌曲，演唱者：滿文軍;歌名《懂你》，有條件的同學課後聽一聽，唱一唱。今天要學習的《學會看病》也是關於母愛的文章。讀課題)

　二、檢查生字詞

1、生字詞，全班齊讀。

2、初步理解部分詞語的意思(按圖索驥放在最後一個)

　　三、瞭解課文主要內容

由“按圖索驥”的意思引入(本文是說……一個孩子生病了，按照媽媽爲他畫的路線圖，自己去醫院看病)師：這其實正是本文的主要內容，真妙，從一個詞就能知道一篇課文的主要內容)

過渡：面對生病的兒子，母親卻選擇了讓他獨自去醫院。這位母親會經歷一段怎樣的心路歷程呢?)

　　四、合作探究、感悟文章寫法

找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

1、PPT小組學習(結合前置性作業)：找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，概括母親感情的變化。(小組學習時邊讓一生板書感情變化過程，並介紹從哪些語句看出來的，預設：做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回升)

師：從這位母親如此複雜的感情變化中，我們能夠讀懂(出示PPT選擇題)

A、這位母親讓生病的兒子獨自去看病的行爲是殘忍、冷漠、無情的。

B、這位母親，爲了讓兒子早日學會獨立，忍痛割愛讓生病的兒子獨自去看病，看上去是“放棄”，實際是更深沉更廣闊的愛。

2、品讀“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”

過渡：在這些描寫當中有一句給老師留下了非常深刻的印象，它讓我體會到母親的度日如年，愛子之切啊!

師：猜對了，說說你的理由?(預設：理解“沙漏”鏈接PPT;生一：艱澀是艱難的意思，說明時間過得慢;慢得像沙漏中的沙子一點點的墜入;(朗讀)墜換成掉行嗎，組詞：搖搖欲墜，墜毀。給人恐懼不安的感受。師：母親的內心世界滿滿地裝着對兒子的擔心啊(朗讀))。

師：形容時間過得慢，可以這樣表達。回顧一下，前兩課也有兩個句子也是形容過得緩慢的(引導學生說出即可)

3、組內品味印象深刻的句段。

過渡：下面請同學們學着剛纔學習句子的方法，PPT：

組內學習：找出印象最深的句段，說說自己的體會，並有感情地朗讀。(要保證每個組員至少交流一處。)

(表揚氣氛熱烈的小組，出示單元訓練重點，問是否掌握了)

　　五、小練筆：走近兒子內心，學會獨立生活

1、前情回放

師：這位母親之所以非要讓兒子獨自去看病，這裏邊還有一個小故事呢。

PPT(學生看);作家畢淑敏國家一級作家，內科主治醫師、心理學家。在創作這部作品之前，聽說了一件事。她一個朋友的兒子上大學了，有一次得了普通的感冒，就打電話給遠在北京的母親，說：“我快要死了，你救救我啊!”那位母親只得求助當地的一個朋友，那個朋友只得放下手頭的工作，打車跨過長江，費了一番周折，把男孩帶到醫院。所以儘管母親(畢淑敏)有萬般的心疼與不捨，她還是堅定地選擇了鍛鍊兒子。

2、過渡：母親如此良苦用心，兒子又是怎麼想的呢?讓我們仿照描寫母親心理活動的方法，來寫寫兒子的心理活動。

場景一：母親要我一個人去醫院看病，我……

場景二：在醫院裏，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時從病房裏傳出來，我想……

場景三：我終於學會了看病，獨自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……

小結昇華：與其說文中的孩子學會了看病，還不如說他已經學會了獨立生活。

　　六、學生質疑

　　七、拓展閱讀

師小結過渡：把孩子護在羽翼下是愛，而放手讓它去飛翔，接受風雨的挑戰難道不是一種更盡責、更理性的愛嗎?這樣的例子不勝枚舉。比如，《剝豆》(前置性作業閱讀鏈接)(讓學生談感受)

板書： 20.學會看病(獨立)

(學生概括的”母親的心情變化”,預設：做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回升)

作業：(必做題)

1、完成指導叢書2、你的母親做過“放手讓你去飛翔，接受風雨的挑戰”的事嗎?請準備一百來字的文字材料準備與大家交流。