《精讀與略讀》教學案例（附課後反思）

要我們善於把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。下面是關於《精讀與略讀》教學案例（附課後反思）的內容，歡迎閱讀！

背景分析：

每年春季我校都要組織文學藝術節，今年文學藝術節的主題是《我讀書我快樂》。爲配合文學藝術節的開展，我專門設計製作了一個適合學生的專題讀書網站，並設計、執教了《我讀書我快樂》綜合實踐活動課，這節課是在網絡環境下進行的一次信息技術與閱讀的整合課，旨在拓展學生的讀生活，引導孩子們在網上發佈自己的博客讀書日誌，將自己喜愛的書向大家介紹，寫下自己的讀書心得，將讀書的快樂傳遞到網上，與更多的人分享讀書的快樂，在網上與更多愛讀書的人交上朋友，充分發揮了傳統教育與網絡教育的優勢互補。在閃爍着童心、童趣的博客發佈過程中把學生的目光引向歷史、引向自然、引向社會，倡導學生多讀書，讀好書，讀健康有益的書。

活動過程：

一、讀書快樂交流會，導出活動主題

每年的4月23日是“世界讀書日”。讀一本好書就如交了一位良師益友。老師很喜歡讀書，你們喜歡嗎？那麼，你們肯定在讀書過程中找到了很多快樂，我們今天這節課的主題就是“我讀書我快樂”。

（出示課題）

下面我們召開一個“讀書快樂交流會”。你們都讀過哪些書，你最喜歡看哪本書？說說你喜歡的理由。

二、開展網上閱讀興趣調查

你們想知道其他同學都喜歡讀哪些類型的'書嗎，我們來做一個調查。

1、演示調查方法。

2、學生自由在“小學生閱讀興趣調查”論壇上參與調查。

3、利用論壇上的表單進行彙總，完成調查。

4、展示調查結果，學生髮表自己觀點。

5、引導學生讀有益的書。

不管讀什麼類型的書，我們都要讀好書，讀健康有益的書。

三、發佈博客日誌，將讀書快樂傳遞到網上

1、欣賞一篇博客日誌，初步感知這是老師通過博客的形式和大家一起分享了自己讀書的快樂，因爲博客可以通過網絡讓更多的人感受到我的快樂。在我的博客日誌中，我主要以文字的形式發表了自己的觀點，爲了美化我的博客，我還選擇了一種我喜歡的模板。

2、自主探究，小組合作，學習發佈博客的方法

（1）提出自學探究要求。

a） 怎樣在博客日誌中輸入文字？

b） 怎樣選擇博客模板？

在探究過程中，同學們可以打開“博客論壇”，“博客幫助”中的主題“怎樣發佈第一篇博客日誌”、“怎樣在博客日誌中插入圖片”；還可以學習老師發的講義；也可以向周圍有經驗的同學請教；舉手請求老師的幫助。

（2）自學。

（3）反饋：檢查學生自學情況。

3、提出要求

“讀書之星”評選標準：

1、文章內容：博客文章能受到大家的賞識，讓人獲得閱讀的快樂。

2、頁面設計：能選擇適當的博客網頁設計，使博客頁面美觀。

4、學生操作，發佈博客

四、交流、評價，評選“讀書之星”

1、明確評選要求。

2、自由瀏覽，各小組推薦一名。

3、提出閱讀博客，發表評論的要求，及演示“讀書之星”投票方法。

4、閱讀博客，發表觀點，互動交流。

你可以把你的評論發佈在這位同學的博客日誌上，共同分享快樂。

5、評價，交流評論。

剛纔，同學們在博客上都發表了自己的看法，看哪個同學能否把你的看法說給大家聽一聽？

你看過這本書沒有呢？你又有什麼不同的感受，來！說給大家聽一聽。

噢！你是這樣的感受，那麼被評的這位同學你又有什麼看法呢？

好！同學們，你們大家還可以發表不同的看法，還可以爭論！

不同人讀相同的文章有不同的感受，有不同的收穫，但我們都能夠從中得到樂趣，這就是讀書的意義，所以，我們要多讀書，讀好書，好讀書！

6、在論壇上投票評選“讀書之星”。

7、根據投票評選，祝賀“讀書之星”。

五、教師總結

同學們，讀書能給我們帶來無窮的樂趣。

我們讀書，我們快樂，我們成長！讓我們一起暢遊書海吧，讓快樂與我們同行，讓書香伴我們一生。

六、擴展讀書快樂

1、向同學推薦優秀圖書。

2、製作“名言書籤”。

3、開展“快樂閱讀”競賽，每學期制定讀書計劃。

4、邀請爸爸、媽媽“親子同讀”。

5、每月評選班級“星級讀者”。

課後反思：

本節課從學生興趣出發，根據小學六年級學生正是青春發育初期，求知慾旺盛，愛讀書，興趣涉獵廣的特點，通過學生髮布博客讀書日誌形式，將他們的讀書方向引導到讀好書，讀健康有益的書上。從課堂上學生所發佈的讀書日誌來看，他們的讀書類型的興趣取向已由三、四年級的喜愛卡通漫畫轉到文學作品上來，那些貼近孩子們生活實際的文學作品更受學生的歡迎，如楊紅櫻的系列兒童作品就在孩子們中間廣泛傳閱。

活動中，有的同學通過瀏覽其他同學的博客日誌找到了與自己喜歡同一本書的，並在該博客日誌上發表自己的不同讀書體驗；還有的同學通過別人的介紹他也有了閱讀某一本書的慾望……可以說，同學們找到了一種交流讀書樂趣的新形式，他們經常登陸我的讀書網站，並不斷髮布自己的讀書日誌。

當然在這次綜合實踐活動在也反映出一些學生身上存在的問題，譬如有些學生選擇所讀的書並不適合他們閱讀，日本的卡通漫畫書佔了學生閱讀領域的一小半。另外，在網上文明發布言論還要加強教育。這些都反映出新時期的孩子的弱點。這些問題也爲今後的綜合實踐活動課的教學提供了研究的方向和內容，有待於下一步的研究和探索。

這節信息技術與閱讀整合課的結合點，一是抓住了孩子們愛讀書的特點，二是讓孩子們發佈博客日誌來展現個性，學生的學習興趣高昂。從課的結構上來看還存着一些不足，對於組織學生分組合作進行學習的安排不夠，沒能更好地利用小組學習這種形式，有待今後的教學中改進。