《一株紫丁香》教學案例（附反思）
教材分析：
《一株紫丁香》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課，這是一篇精讀課文，也是一首情感豐富而又意境優美的小詩。《一株紫丁香》講的是一羣活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的讚美和感激之情，全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。通過本課的學習，要讓學生在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
學生分析：
二年級學生大部分已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美，讓學生能體會詩歌的情感並享受讀書的快樂。教學過程中，我採用了多種方法來激發生的學習積極性。結合低年級學生認知特點，我運用插圖讓學生直觀地瞭解紫丁香的外形及特點，用與老師賽讀的方式激起學生的朗讀興趣，取得了較好的效果。
教學過程：
一、欣賞歌曲，創設情景，導入新課。
1、小朋友們喜歡聽歌嗎?上課前我們先來聽一首歌曲(播放《每當我走過老師窗前》)。
2、這首歌好聽嗎?你知道它是寫給誰的嗎?是呀，老師是辛勤的園丁，爲了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候並沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎?(生觀察插圖)是什麼呢?(學生回答，師板書∶一株紫丁香。生齊讀課題。)
二、初讀感知，瞭解大意。
1、學生再讀課題，師：這首詩寫的多美呀!你們喜歡這首詩嗎?那就快點翻開書讀一讀吧!
提出自讀要求：讀準字音、讀通句子，並把不理解的詞語和句子或你覺得優美的地方用喜歡的符號標出來。
2、檢查識字情況。(開火車認讀生、生字)
3、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況)，教師巡視。
4、請學生分小節朗讀課文，喜歡哪一節就讀哪一節。
三、細讀課文，感悟詩的意境，體會詩的感情。
1、讀悟第一小節：
(1)、指名讀。
(2)、生想象“濃綠”的小院是什麼樣的'?(學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……)
(3)、踮起腳尖怎麼走路呢?(指名錶演)我們爲什麼要踮起腳尖去栽紫丁香呢?
(4)、那麼這一小節應該怎樣讀呢?(指名讀，齊讀。)
2、讀悟第二、三、四小節。
要求學生抓住句子中的重點詞語進行理解、感悟，並指導朗讀。如在理解“掛牽”這個詞語時，我讓學生聯繫自己的父母在外面打工的實際，來體會自己和父母之間的互相想念，這就是一種掛牽。還讓學生舉一個老師掛牽自己的例子。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滋潤着同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。)
3、讀悟第五小節
同學們讀的多有激情呀!(出示圖)，教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在幹什麼呢?(學生回答)我們應該對老師說些什麼呢?(學生自由回答)該用什麼語氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶着對老師深深的愛，一起來勸她休息吧!
4、現在誰來告訴大家，小朋友們爲什麼要把紫丁香栽在老師窗前?
5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心願，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那麼你們有什麼心願要對老師說?你想有什麼方式表達你對老師的感情?
四、指導寫字。
在寫字教學中，我先讓學生自己觀察要寫的字，然後和同學相互交流，再讓學生跟着老師的示範一邊聽講一邊進行比劃，最後學生練習。學生練習時老師巡視指導，及時糾正寫字時出現的問題，寫字姿勢不對的也及時提醒。
五、自主作業，拓展感悟。
給老師做一張賀卡或唱一首讚美老師的歌，也可以寫一首小詩，只要能表達出對老師的感情即可。
教學反思：
總的看來，本課教學亮點還是有的，如導課利用課前音樂《每當我走過老師窗前》，使學生儘快進入情境中,爲學習本課奠定情感基礎;注重了訓練學生的觀察和口語表達能力。識字、詞部分是教學的重點之一，我利用指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式進行訓練，培養學生的學習能力，爲朗讀做好準備。我用及時的評價、鼓掌表揚等方式激發學生的學習積極性。品讀課文時，我採用了情景朗讀，選擇喜歡的段落讀，學生和老師賽讀等各種形式的讀，和學生一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會課文所表達出的那份濃濃的師生情。
遺憾的是，由於時間分配不是很合理，導致部分有意願來展示朗讀的學生沒有如願，這對學生的學習積極性有一定的影響。寫字環節中，學生練習的時間也不夠，這從後來學生交來的生字練習本可以看出效果不夠好。這給我提了個醒，以後在教學中一定要注意合理安排時間，特別是學生練習的時間(不管是朗讀還是寫字)，一定要較爲充分。
