《夢想的力量》優秀教學設計兩篇大綱

　　《夢想的力量》優秀教學設計一

　　一、教學目標：

1、掌握本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會瑞恩的善良與執著。

3、自學讀懂課文，體會課題的含義，懂得僅僅有夢想是不夠的，只有通過不懈的奮鬥才能使夢想成真。

　　二、教學準備：

師生蒐集信息(關於非洲、瑞恩基金的材料);教學課件。

　　三、教學過程：

　(一)師生談話引入：

師：同學們誰還記得第二單元課文的主題呢?對，是美好難忘的童年。童年是一首詩，詩句中有抑揚頓挫;童年是一支歌，歌中有跌宕起伏。童年，在長大中漸漸遠離我們，誰能勇敢地與老師分享一下你曾經的童年夢想?(點擊課件1：童年夢想)

師：指生交流，適時評價。

師激趣：今天我們課文的主人公，(師點擊課件2：瑞恩與井)來自加拿大的男孩瑞恩希裏傑克，他卻有個一生的夢想，竟與水井有着密切的聯繫!同學們想不想通過自學討論來弄清瑞恩的這個夢想呢?這就是我們今天要共同學習的《夢想的力量》。(師板書課題與瑞恩。)

　　(二)檢查預習：

師：課題是關於瑞恩夢想的力量，其實任何好習慣持之以恆，都會形成一種力量，就像課文的預習，語文學習用功在課前發力在課外，下面付老師檢查一下同學們的生字詞預習情況：

1、出示課件3：生詞我會讀。

師檢查學生認讀情況，出錯糾正。

師重點矯正兩個字的讀音：單擊課件，出示“簸、著”在詞語中的讀音。

師結合文中語句，指導學生理解“迫不及待、一聲不吭”的意思。

理解兩個成語後，相機指導學生朗讀，師生評議學生的朗讀情況。

2、出示課件4：非洲簡介。

師：理解重點詞語的意思，結合句子的具體語境、聯繫上下文去理解，確實是種有效的方法，畢竟在考場中工具書是禁止使用的。兩個成語所在的句子中，都提到了相同的地點名詞，是哪裏?關於非洲的資料，同學們又知道哪些印象較深的資料。

師：指生交流，適時小結評價。(文理貫通、文史貫通，信息蒐集的重要性)

師：單擊課件出現教師蒐集的非洲簡介材料，學生自讀後交流自己的認識與收穫。

　　(三)自學感悟：

過渡：準確地掌握了課文中的生詞，有豐富的信息資料做鋪墊，相信同學們對待本課的自學理解一定會如魚得水、遊刃有餘!自學就是獨立地讀懂一篇文章，請在付老師提供的自學提示的基礎上，結合平日自學的經驗閱讀此類文章的方法，完成下列自學任務：

1、師：點擊出示課件5：自學提示。

2、師：指生閱讀自學任務。明確後學生自讀思考。

3、師：巡視指導學生的自讀自學情況，及時總結表揚學生良好的自學習慣。

4、師：指生交流瑞恩的夢想是什麼?用自己的話概括、用原文中的語句表述均可，師適時小結。

5、師：談話過渡：一個年僅6歲的小男孩，他怎麼會有能力幫助非洲的兒童挖一口井，讓他們喝上純淨的水呢?他是怎樣實現這個夢想的呢?

6、師：指生交流自己的答案，師生適時補充或評價。你覺得在夢想面前，瑞恩是一個怎樣的人?

師簡單提示：從6歲到8歲，從70元到2000元再到募捐，從第一口井到30多口井，在你眼中瑞恩是個怎樣的人?

7、師：指生交流，師生補充評議。

8、師：選擇感動最深的語段，有感情地朗讀，注意刻畫出瑞恩的品質。

　　(四)研讀夢想的成果：

師過渡：瑞恩的執著、善良，爲非洲這片雖然貧窮落後卻充滿希望的土地上再次看到了光明與生機，當瑞恩與媽媽不遠千里來到非洲時，受到了人們的熱烈歡迎，特別是村裏一位老人的話，更是產出了非洲所有得到幫助的人們的心聲，誰能找出來讀讀?

1、師：指生朗讀，出示課件9。學生評價朗讀情況，師提示“高聲說，周圍興奮不已的環境”。

2、師：聽到老人的心裏話，瑞恩和媽媽是怎樣的表現?誰找到了並勇敢地讀一讀。(師單擊課件出現後段。)

3、師：說說從這段文字中你讀懂了什麼?你有什麼樣的體會?文中寫到“激動、幸福的眼淚!”你還能將它換成什麼形容詞比較恰當呢?

4、師：誰能將反問句換一種說法，指生交流，師提示要讀出反問的語氣。

5、師：分角色朗讀兩段話，師扮演老人，學生扮演旁白。

　　(五)拓展資料：夢想永無止境。

師過渡：夢想的實現，需要堅持的力量，請同學們再快速閱讀老師帶來的一段關於瑞恩的文字材料，讀完後說說自己的感受。師點擊出示課件10：瑞恩夢想永無止境。

師：指生回答，師生評價或補充。

　　(六)夢想放大：非洲的飢餓兒童。

師過渡：非洲的兒童，豈止是僅僅沒有純淨的井水，他們還面臨着許多生命的考驗，下面請同學們仔細觀看付老師精心製作的視頻《非洲的飢餓兒童》，看完後說說你會用怎樣的語句來形容這一切!

1、師：點擊課件11：非洲的飢餓兒童。指生交流看後的感想，用恰當的語句來表達。

2、師：點擊課件12：夢想可以無限放大，結合剛纔的視頻，付老師給同學們留一份課外作業，讓我們愛的夢想去昇華去拓展，學生明確要求後，師宣佈下課。

　　《夢想的力量》優秀教學設計二

　　【設計理念】

《語文課程標準》指出“應該重視語文的薰陶感染作用，應該尊重學生學習過程中的獨特體驗”，在閱讀中揣摩文章表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。教學中着力體現一個“悟”字，讀中蘊情，說中表情，充分挖掘教材潛在的人文內涵，指導學生深入細緻的與文本對話、與作者對話，昇華自己的思想認識。

　　【教學目標】

1、認識6個生字。讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、一聲不吭”等詞語。

2、讀懂課文內容，體會題目含義。從字裏行間感受瑞恩心靈的美好，並懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的努力才能夢想成真。

3、領會課文表達上的特點，並能運用到自己的習作中去。

　【教學重點】

引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。

【教學難點】

　　體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　【教學流程】

　　一、談話導入，揭示課題

1、同學們，本組教材向我們講述了一些感人至深的故事。我們已經學習了《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》這三篇課文，瞭解到那可歌可泣的事，體會到那令人震撼的情。請同學們回憶一下，你是採用什麼方法學習的?(通讀感知大意，細讀體會感情品讀領悟方法)

從這三篇課文中你領悟到哪些表達方法?(敘事抒情相結合、抓住細節描寫突出人物品質、首尾照應……)這節課我們就運用這些表達方法來讀一讀第17課，共同去感受夢想的力量，看看從中又能領悟到哪些表達方法?

2、板書課題，齊讀課題。

質疑：讀了課題，你想知道什麼?

梳理歸納：⑴　課文寫了誰的什麼夢想?

⑵　這個夢想是怎麼實現的`?

⑶　這個夢想力量究竟有多大?

　　二、速讀課文，理解“夢想”

1、自由快速讀課文，自學生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什麼夢想”，劃出有關句子。

⑴　我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有乾淨的水喝。

⑵　他們不應該過這樣的生活……我一定要爲他們挖一口井。

⑶　那我攢錢買鑽井機吧……我想讓非洲的每一個人都能喝上潔淨的水。

2、補充非洲缺水的資料：

非洲的安格魯地區長年乾旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這裏常年有1/4學生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲疾病。3.1萬多居民，卻沒有一名醫生，1/5的孩子在5歲前就死掉了。

據統計，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農村和1/4的城鎮近3.3億人口缺水，整個非洲缺水人口達4億，佔非洲總人口的66%。近年來，非洲旱災頻發，因飲用不清潔水引發的各種疾病，每年都要奪走數以百萬計非洲人的生命。有關專家估計，非洲缺水問題還有可能繼續惡化和蔓延。

(這一資料的補充，能震撼學生的心，也能幫助學生更好地理解瑞恩的心。)

3、有感情地朗讀句子，指導讀出瑞恩的決心大，語氣堅。

　三、再讀課文，明晰“夢想之路”

1、師：加拿大一個年僅6歲的孩子，要爲遙遠的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個人都能喝上潔淨的水，聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現的夢。

那麼，瑞恩的夢想實現了嗎?請同學們用跳讀的方法在文中找到答案。

板書：“瑞恩的井”

過渡：一個年僅六歲的孩子將遙不可及的夢想變成了現實，創造了奇蹟。那麼，瑞恩是怎樣實現自己的夢想的呢?讓我們再次走進課文，一邊讀一邊感受。

2、快速默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣實現的?

3、學生自由討論，交流：

⑴　瑞恩爲攢夠70塊錢，做了很多額外的家務活。

①　在課文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。

瑞恩的第一項工作是爲地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅乾盒裏。

②創設情境:

這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了!讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動着笨重的吸塵器，認真地幹着，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也擡不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣?讓我們設想一下，在幹每一件事的過程中他可能遇到過什麼困難?

③有感情地朗讀這段話。

過渡：除了瑞恩個人的努力外，他成功的原因還有哪些?

⑵　瑞恩得到了同學、老師和其他更多人的支持。

①　在課文中找出有關的句段：

A、媽媽的一位朋友被瑞恩的執着感動了，她決定幫這個富有同情心的孩子。於是她把瑞恩的事寫成文章，登在當地的報紙上。

B、一週以後，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。

C、瑞恩的老師沒想到……使瑞恩和同學們跟非洲的孩子們通上了信。

②　想像：當人們在報刊、雜誌、電視電臺中聽到瑞恩的故事後，他們會怎麼想的?

③　有感情地朗讀這三段話。

4、挖掘夢想內涵：

瑞恩如此堅持不懈，只源於心中一個夢想：給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有乾淨的水喝

師引讀：當他看到一名兒童正從乾涸的窪地中取水解渴時，瑞恩心裏想的是這句話──(生讀);當他看到許多兒童因脫水和營養不良而在生命線上徘徊時，他想的是這句話──(生讀);當瑞恩堅持不懈地做着每一件事時，他的心裏想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲!(全班齊讀)

　　四、感悟“夢想的力量”

1、再次朗讀最後四個自然段，感受夢想成真的喜悅和激動。

2、當瑞恩來到非洲後，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什麼?

瑞恩和他的父母爲什麼而激動?爲什麼而幸福地流淚?

3、是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢?默讀課文，深入思考：夢想的力量究竟有多大?

師：瑞恩的這個夢想，不但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會上許許多多像瑞恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無數人的生命，給人以生存的希望!這種善良，這份愛心，一定會使所有的人流淚的!這就是夢想的力量!(指板書)

再次有感情齊讀。

◎出示資料，感受瑞恩的貢獻。

瑞恩·希裏傑克被人稱爲“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發展協會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30，他接受了加拿大總督克拉克森頒發的國家榮譽勳章，10月，他作爲唯一的加拿大人，被評選爲“北美洲十大少年英雄”。這一切來自於他6歲時的一個小小的願望──爲非洲兒童挖一口井!起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然後親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨着時間的推移，他的心願鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節目與中國廣大觀衆見面。在這次節目即將結束時，瑞恩說：“我要爲取得乾淨的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。”

　五、總結全文，領悟寫法

1、通過本課的學習，瑞恩給你留下什麼印象?課文是怎樣表達這一人物形象的?

2、教師小結：

課文通過對人物的言行、動作、神態等描寫，刻畫了一個善良、富有同情心、爲實現夢想不懈努力的人物形象。從而使人物鮮活起來，感動了你我。希望同學們能將作者的這些表達方法運用於我們自己的寫作中，使得我們筆下的人物熠熠生輝。

3、拓展延伸：

同學們，你們都有自己的夢想吧!能告訴大家，你的夢想是什麼?(學生回答)

師：看來，同學們心中都揣着美好的夢想。夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇蹟!同學們，向瑞恩一樣帶着你的夢想揚帆起程吧!

　六、作業

寫一篇讀後感