《習作7》四年級上冊語文教案

作爲一名老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的《習作7》四年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

第一課時

教學目標：

學習能和時地用文字或照片，把生活中捕獲到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

教學重難點：

充沛挖掘生活中的作文資源，讓學生體會到生活中以和我們的身邊處處有作文素材。

教學過程：

一、激情導入

同學們，在我們的日常生活中，有着許多畫面，有些讓人感到快樂，有些令人感動，有些讓我們潸然淚下，也有些讓我們驚心動魄……

那麼，在你印象中，有沒有這樣的情景出現過呢？

二、說一說

1、創設情景（按順序出示林雨涵同學拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。

（1）看第一張照片，你看到了什麼？

假如你是那隻倒地的燕子，你可能會想些什麼？

（2）看第二張照片，你又看到了什麼？

誰能把畫面描述得再詳細些？

假如你是那隻燕子，又會想些什麼？

（3）再看照片，看着那回頭的燕子，你彷彿看到了什麼？

（4）誰能用自身的話說說當時真實的情景？

2、小組同學選一張照片，互相練說當時的情景，看誰說得最動人、最仔細。

學生是學習的主體，將學生推向前臺，引導學生談話，讓學生在寬鬆和諧的氛圍中進入無拘無束的習作狀態，使學生感受到習作之樂。

3、教師小結：假如我們能把這些真實的情景和當時的想法用照片或文字記錄下來，打動的就不只僅是自身了。我們一定要養成寫生活筆記的好習慣。

三、議一議

1、再出示一組圖片，引導學生回憶：哪些人、事、景、物給你留下了最深的感受呢？（學生自由回答）

2、小組交流。

把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽，要做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

3、教師小結。

第二課時

教學目標：

能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確地掌握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現當時的情景。

教學重難點：

重點做到說寫結合，圖文結合，把事情的過程寫具體，切實提高學生的作文水平。

教學過程：

一、談話

上一節課，同學們能把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽，要做到說真話，吐真情。

二、寫一寫

1、 把你感受最深的事、景寫下來。

指導學生有序地、主次分明地說，培養學生的創作慾望和創新思維的能力。

2 、學生進行片段寫作，教師巡迴指導。

三 評一評

1、小組研討。重點指出病句，可引導學生抓住習作要求，看看同學寫得怎樣。

2、集體評議，投影儀出示圖片。

四、學生修改作文。

謄寫作文。

課前考慮：

本次習作，前面由前景學校的教師上過，那位老師的思路比較清楚，學生能夠將照片變成一個完整的場景，用具體的語言描述出來。只是，我感到學生的思路可以再開闊些，並不一定要寫書上的照片，我們也可以寫一些學生親眼看到的、親身經歷的，我想這樣會更真實、更感人吧！還有，在習作過程中，老師要不時地巡視，捕獲學生習作中的閃光點。

小學習作教學中的.人文關懷，指的是習作教學注重人的個性的發展、情感的和諧、內心的體驗，在整個習作教學過程中關注着人的生長，人格的健全與發展。教師要關注學生真實的生活，要引導學生體會情感、發展思維，在“求真”的基礎上引導學生“學真”，用“心”行文，寫出情真意切、打動人心的習作來。

生活是作文之本。葉聖陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”《語文課程規範》也明確指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自身的見聞，珍視個人的獨特感受，積累素材。”對於正處於習作起步階段的學生來說，培養學生觀察的興趣是首要的，讓他們在心裏真正地認爲：習作就是把自身看到的、聽到的、想到的用筆記錄下來。本次習作就應培養學生的觀察、描述能力。