一年級語文上冊《複習四》教案

【設計理念】

關注學生的學習動機、學習興趣，增強學習漢語拼音後獲得的初步的語文成就感；在玩耍、遊戲、閱讀中感受識字的樂趣；關注學生良好的傾聽、說話、閱讀、朗讀、書寫習慣的持久培養。

【教學目標】

1．熟練地拼音，複習整合聲母、韻母、整體認讀音節。

2．藉助拼音識字，正確、流利地朗讀兒歌。背誦兒歌。

3．認真觀察，創造性地思考問題、解決問題。

【教學準備】

1．教師準備：字母卡片、音節卡片；插圖；課件。

2．學生準備：寫有拼音的動物頭飾。

【教學時數】

3課時

【教學過程】

第一課時

一、讀讀畫畫

1．秋風姑娘託黃葉捎來信息：秋天來了。小朋友們，帶上你們的行囊，我們去動物園郊遊吧!行囊裏帶上了什麼寶貝呢?四人小組交流交流，派2～3名小朋友在全班交流，注意交流時還可以友情提示一下。

2．聰聰也給了我們一些建議，是什麼呢?(老師在黑板上出示詞語卡片，學生自由拼讀，全班開火車讀。)3．挑出你認爲最重要的一件物品，取下卡片，教讀，並說說爲什麼特別要帶上它。

4．還等什麼呢?把自己需要的東西塗上漂亮的顏色吧。

（設計意圖：將練習順序做了適當調整，目的在於使課堂有一個連貫的故事情節。此處在強調準確拼讀的同時，關注學生合作交流的習慣。）

二、我會連

1．出發前我們先排好隊，請小朋友們按聲母順序站立。老師發聲母卡給學生，吹口哨整隊。分成兩次，比賽哪一隊站得整齊、正確，按順序呼讀字母響亮、迅速。比賽後舉着聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。

2．你們瞧，誰來迎接我們啦?認真連一連，仔細看一看，響亮說一說。

3．學生交流反饋。老師相機引導學生表達，如：快樂的小海豚迎接我們來了；熱情的小海豚迎接我們來了；美麗的川、海豚跳起歡樂的舞蹈迎接好朋友……

4．小海豚高興地說：聰明的小朋友，謝謝你們來探望我，我還要感謝這些神奇可愛的聲母娃娃呢，我們一起來讀一讀吧。拿書齊讀聲母。老師提示讀書姿勢。

（設計意圖：在語文工具性的訓練中，融人更多的人文性因素，如認真傾聽要求，在書本上漂亮地連線，快樂地說話，這樣長此以往，我們的孩子就會充滿人文氣息。）

三、讀讀連連

1．看到你們守紀律、聰明可愛，動物們都想跟你們交朋友呢。它們有些什麼絕活呢?

出示課件：動物們圍着圓圈在想什麼呢?哦，原採它們在找自己的名字。

2．讀拼音可是你們的絕活，快幫幫你的好朋友吧。抽生拼讀連線，其餘學生在書上連線。同桌評價。

3．小動物們爲了表示感謝，也拿出了它們的絕活。瞧，它們來了。

學生戴動物頭飾互動表演。如：表演者手指頭飾：我是小猴。其餘學生：小猴小猴，你好你好。表演者邊說邊做動作：變變變，我會超級72變。提示小朋友仃刁讀音準確，做熱情、文明的小觀衆。

4．評出動物明星，在書上蓋星星。

（設計意圖：鞏固拼音拼讀的綜合能力，在活動中體驗成功的樂趣、互相幫助的樂趣、給別人帶來歡笑的樂趣。）

第二課時

一、我會講

1．啊，小朋友們，我們在這片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦，小溪那邊傳來了什麼聲音?去認真聽一聽，仔細看一看，再想一想究竟發生了什麼事。交流中，老師相機引導學生了解：

圖上有些什麼：小溪、獨木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學校、桃樹、草地；

學校、桃樹在哪裏；

拼讀“dúmùqiáo。”，並看圖瞭解“獨木橋”；

猴媽媽帶着小猴到哪裏去幹什麼，小白兔到哪裏去幹什麼；

它們遇到了什麼困難。

2．猴媽媽帶着小猴到橋這邊摘桃子，小白兔到橋那邊去上學，它們都來到了獨木橋邊，怎麼辦呢?分組解決問題、編故事。

3．小組派代表上臺講故事。老師、學生評價。評價注意引導：

不同的過橋方法；

清楚地表達；

生動地表達。

4．評出故事大王和解決問題專家。

5．在拼音本上書寫：xuéxiàodúmúqiáo。

6．從故事中選擇一句話寫下來，注意打上句號。

7．課後把故事講給家長聽。

（設計意圖：聽、講故事是孩子們童年最樂意做的事情。讓孩子們自己解決問題，自己編故事，從中獲得成就感，獲得樂趣，獲得觀察、表達、合作的能力。）

第三課時

一、我會讀

1．秋天的大自然是一幅美麗的圖畫。讓我們來欣賞欣賞。開火車讀詞語。

2．一個詞就是一幅畫，請出繪畫能手上臺合作這幅畫。

3．請“小老師”教讀詞語，將詞語卡片貼在相應的圖畫旁。

4．幾個詞就是一句好聽的話，請小朋友看圖、想象，用詞說一說。

5．評出小畫家。

（設計意圖：聽、說、讀、畫，在熱熱鬧鬧中紮紮實實地培養一年級學生對語言文字的興趣和愛好。）

二、讀讀背背

1．秋姑娘神奇的魔棍兒一揮，樹葉跳起了快樂的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌，欣賞欣賞秋天的美，不會認的字藉助拼音讀準確。

2．抽學生讀兒歌，其餘學生欣賞、評價，說說自己欣賞小夥伴的哪些地方。

3．從兒歌中，小朋友們發現了秋天的美了嗎?學生交流，只要言之有理，都給予肯定。

4．秋姑娘發出了好多不一樣的“電報”，細心的小朋友你還發現了些什麼呢?

5．我們把這幅美麗的圖畫裝在記憶中吧。對照插圖指導小朋友背誦。

（設計意圖：藉助拼音識字閱讀，感受閱讀的樂趣，積累生動、優美的語言。）

三、我會讀

複習聲母、韻母和整體認讀音節。

1．讀書展示臺：小朋友們讀了些什麼書呢?讀了那麼多書，認了那麼多字，是誰幫助了你們呢?我們可不能忘了聲母、韻母和整體認讀音節這些老朋友。

2．“開火車”遊戲：打亂聲母、韻母、整體認讀音節的順序讀，老師將學生所讀卡片分發給他們。

3．“找朋友”遊戲。

（1）小朋友們可以找跟自己樣子相像的朋友，也可以找跟自己讀音相近的朋友，然後上臺展示。如：我的朋友bbb，我的朋友ddd；我的朋友nnn，我的朋友lll。

（2）用粉筆在地上畫一個大圓圈。一部分小朋友拿聲母卡片在圈內，一部分小朋友拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈內的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲，

看看兩個人拿的聲母和韻母組成什麼音節，拼讀兩遍。如果兩個人拿的聲母和韻母不能組成音節，說明朋友找錯了。

4．“回家”遊戲：黑板上出示三座標有“聲母、韻母、整體認讀音節”的小房子，學生依次將聲母、韻母、整體認讀音節放回各自的房子。

（設計意圖：通過遊戲鞏固聲母、韻母、整體認讀音節的認識、歸類，讓課堂節奏和孩子們的年齡特徵相融合。）

　　【特別建議】

複習課儘可能體現語文課程的實踐性、開放性、綜合性。讓學生在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文知識，獲得語文能力，嘗試用語文知識提出問題、解決問題，表達自己的思想。課時安排可以結合自己班級的特點進行。