小學語文第八冊《牧場之國》教學設計
教學目標
1、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的讚美和嚮往。
教學重、難點
重點:瞭解課文的主要內容,理清文章的結構;通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,並有意識地積累優美詞句。
難點:將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
教學準備
蒐集一些有關荷蘭的資料。
教學時間
2課時。
第一課時
教學過程
一、談話引入,導入課文
1、師:你們見過大草原嗎?說說你看見的大草原。
2、我知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家瞭解荷蘭嗎?教師簡介課前蒐集的資料。荷蘭有着這麼美麗的景色,今天我們就去遊覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、自讀課文,初步感知
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,並說說在這個迷人的國度裏什麼最吸引你。
2、再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞
1、出示本課的生字,指名學生朗讀。
2、辨析生字,組詞並理解詞義。
3、出示下列詞語,指名學生朗讀。
極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閒漫步
默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得
四、熟讀課文,領略美景
1、再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,並多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。
2、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小夥伴聽,把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
3、小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,並說說爲什麼。同學互相評價、補充。
五、抄寫生字、詞語
第二課時
一、細讀課文,感悟積累
1、出示:“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章,讓學生體會四句相同的話,要用不同的語氣來讀。
2、齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據學生回答情況,相機教學。
(1)看插圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什麼?
A奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
②指名朗讀,你體會到了什麼?
B奶牛的姿態。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。
②交流並出示:牛犢臥在草地上,憨態可掬;老牛悠閒漫步,彷彿在思考什麼。
③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什麼呢?
④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。
(2)除了奶牛,你覺得還有什麼也吸引了你?
(3)看駿馬,指名學生有感情地介紹。
看綿羊,指名學生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統一。
①整體欣賞圖畫人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫?
②思考:找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
③默讀,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
④交流並相機指導有感情地朗讀。
3、有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。” “荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。”
二、拓展遷移,記憶背誦
1、聘請小導遊,帶領大家去荷蘭旅遊。
要求:
任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。
2、學生在小組自由介紹,並推薦一名上臺介紹。
3、指名學生介紹,評價。
三、總結
真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中,感受到那份寧靜悠閒和富足安逸,感受到作者對這獨具特色的異域風情的讚美與嚮往。建議大家:
1、選擇自己喜歡的美詞美句反覆誦讀,展開想象,積累背誦。
2、繼續蒐集描寫各國風光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3、向學生推薦一篇具有異域風情的文章,如《威尼斯的小艇》。
板書設計:
牧場之國
草原 黑白兩色的花牛
成羣的駿馬 牧場之國
白色的綿羊 (真正的荷蘭)
裝滿奶桶的船隻