四上：《2030年的一天》教案與反思

　　《2030年的一天》教學設計

　　教學要求：

1.認識3個生字。

2.有感情地朗讀課文。瞭解這篇想象日記的敘述順序和主要內容。

3.瞭解作者所想象的30年後地球環境污染的情況，培養學生環保意識。

　　教學重、難點：

瞭解課文的敘述順序和主要內容。

　教學準備：

課前佈置學生觀察周圍環境情況，收集有關環境污染的資料，有條件的，還可以看看有關環境治理和保護方面的新聞報道。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、圖片(或錄像)導入。

1.出示掛圖(環境污染圖)或播放關於環境保護的公益廣告。

2.看到這些畫面(情景)你想到了什麼?(學生自由發言，只要意識到環境日益受到污染、破壞，我們要保護環境即可。)

　　二、讀通課文。

1.先請一位同學讀讀“閱讀提示”。

2.自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

3.指名讀課文，要求讀得正確，流利。

　三、學生交流，讀懂課文。

1.這篇文章究竟告訴了我們什麼呢?(2030年5月10日這一天人們生活的情形。)

2.作者按照什麼順序來記敘的?在這一天的各個時間段裏，“我做了些什麼事?”請大家用筆在書上畫出來。

3.日記中講到哪些環境惡化的情況?

(1)空氣污染嚴重，出門要穿抗輻射服。

(2)爲了免受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學校去。

(3)水污染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

四、閱讀、理解課文。

1.指名朗讀第一自然段。

2.爲什麼小作者的生活方式與我們不同呢?

3.大家從這一自然段中感受到什麼?有什麼不明白的地方?

過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢?

4.繼續學文，請大家邊讀，邊找，邊畫。

5.師生、生生合作交流探究。

(1)把找到的問題帶以四人小組中進行討論，並結合課前預習中找到的有關資料談談造成這些問題的大原因。

(2)小組討論。

(3)交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。(弄清爲什麼要到太空上的特殊學校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店爲什麼改名了等問題。)

　五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。

(公元2030年5月10日)作者寫這篇日記，想告訴我們什麼?

　　六、作者在文章最後提出一個問題，大家能回答嗎?

(學生可暢所欲言，還可以聯繫自己身邊與環保有關的內容來談。)

　　七、總結延伸。

1.學完這篇課文你有什麼感受?

2.根據自己家附近的環境污染情況，說說你有什麼打算?(進行環保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環境。)

　　《2030年的一天》教學反思

隨着對新課程理念的深入瞭解，對新學習方式的嘗試，我常常會想，我們到底應該給孩子一個怎樣的語文課堂?

1、激勵性評價拉近師生距離

在課堂上，我關注學生的每一次發言，每一次討論，並適時做出評價。一節課下來，“預習高手”“未來的小記者”也隨之誕生。

2、讓孩子去展現自己

在本節課的教學中，我沒有過多的講解，而是給學生充分的時間去自主學習，去討論交流，使學生在讀中發現問題，在交流中解決問題。因爲我堅信：只要我們給孩子機會，他們會盡情展現自己!

同時，本課的缺憾也不容忽視，朗讀訓練在今後的教學中仍需加強，指導要再深入一些。學生的交流**如果能達到一種白熱化狀態，效果會更好。

這些是我學習交互式學習方式後根據自己的理解，在大家的幫助下的初步實踐。在今後教學中我會繼續學習、反思，不斷完善自己的課堂教學。