四年級語文下冊《文成公主進藏》教學反思

　【教學反思】

《文成公主進藏》是一篇略讀課文，教學重點是讓學生能複述課文，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。教學時，我緊扣教學目標，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇，放手讓學生自讀，重點引導的方式來進行。

本節課的教學，我有效地使用現代信息技術開展教學，首先出示西藏的圖片，配樂導入新課，激發學生了解西藏，瞭解西藏民間傳說的興趣。其次，運用多媒體出示的填空和提綱複述課文。最後，運用視頻瞭解文成公主爲藏族地區做出的貢獻。

我認爲這節課最成功的地方是，引導學生複述了課文。教學伊始，先學習字詞。然後，引導學生理清文章的思路：求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏、完婚——不朽功績。並板書出來，便於學生理解。接着先讓學生自讀感悟進藏之路的艱辛，文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇;指導複述進藏的過程。接下來複述考驗智慧，然後分組準備整篇文章的複述，最後抽一名學生上臺展示，大家一起提建議，之後再請2個學生上來合作複述。他們複述得很好，同學們報以熱烈的掌聲。這樣就很好地達到了教學目的。

通過這節課，我得出幾點體會：

一、讓學生複述故事並不難，可以分幾個部分來複述，先指導複述複雜的，再自己複述簡單的，最後整篇一起復述。

二、分部分複述時要掌握好時間，我這節課第一部分用時稍長。

三、板書要利於學生複述，把整個課文的框架列出來。

當然，課堂是生成的，預設得再好，也難免會有缺點，尤其是對於剛剛接觸“指導——自主學習”這一教學模式的我，本課的不足之處在於：

1、 學生和我都剛接觸這種教學模式，因此我還是有點擔心他們“研讀”不到“重點”，不大敢放手，唯恐學生理解不到位，扶得太多，導得太多。使學生的個性閱讀未能充分展開。

2、 朗讀指導還不夠到位，因爲個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。

3、 時間的安排上，研讀文本時間過長，導致後面的複述故事時間不夠。“自讀自悟”這一環節如果課前讓他們預習的好的話，課堂上就不用花這麼多時間，直接把重點放在“交流彙報閱讀收穫”這一環節，這樣一來，後面的複述故事的時間也就夠了。