《盧溝橋的獅子》說課設計
一、說教材
教材分析：
《盧溝橋的獅子》是鄂教版小學語文三年級上冊第11課的一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生藉助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》也是一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。
教學目標：
根據《課標》要求、教材特點、以及學生實際，我將兩課時完成本課教學任務，本次說課內容爲第二課時。
教學目標爲：
1、瞭解盧溝橋的建築特點;瞭解“七七事變”;理解並體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2、培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。
3、讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力，激發學生對我國古代勞動人民的熱愛。
教學重、難點：
理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情，仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
二、說教法和學法
教法
①品讀重點詞句與想象結合法：引導學生透過文字想畫面，抓重點詞語理解文章，解決教學重點。
②在朗讀中體會體會獅子的不同形態，從而感受我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力，激發學生對我國古代勞動人民的熱愛。
學法
採取合作、自主、探究的模式完成本課教學內容。
三、說教學程序
導入新課。
同學們，老師和大家一起來說說歇後語吧。盧溝橋的獅子——數不清。通過第一節課的學習，我們已經知道這句歇後語的意思是……(盧溝橋的獅子很多)，(板書：多)，過渡：盧溝橋的獅子不僅多，而且很有意思，今天我們繼續學習第10課盧溝橋的獅子 。(設計意圖：我採用的是激趣導入，直奔課文中心，讓學生對盧溝橋的獅子的特點有一個初步的瞭解。從而激發學生學習課文的積極性。)
品讀課文、啓發想象。
讀課文第二自然段。
1、指讀第二段 思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的?(大小、形狀、神態)
2、逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。(課件出示)盧溝橋的獅子到底怎麼樣?讓我們讀讀課文的第二自然段。請你說說讀課文後的感受。(大的…小的……甚至……) 蹲坐 吼 低着頭 聽 偎依 熟睡 (課件出示) 藏 遊戲淘氣 按 (看) (想)
3、出示獅子特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。
4、概括盧溝橋的獅子的特點
5、用引讀法幫助學生理解和記憶。
指名讀最喜歡的一句，教師指導朗讀。
1、獅子會怎麼長吼?它吼起來多麼威武、神氣，讀得再有力一些。
2、這是一隻文靜的獅子。找個文靜的女孩來讀。
3、偎依在媽媽懷裏時是什麼感覺?讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。 多幸福的小獅子。輕一點，你會吵醒它的。
4、你有過調皮的時候嗎?媽媽怎麼對付你?
5、讀着讀着，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來讀這段話。
小結：
在和平的歲月裏，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受着天倫之樂呢!
(設計意圖：在師生的共同討論下得到共識：通過教師的指導朗讀，讀出獅子的大小不一，千姿百態，從讀中體會古代勞動人民的聰明才幹和偉大的創造力。同時爲進一步讓學生感受盧溝橋的獅子的活潑，威武。)
創設情境，激發想象。
1、欣賞畫面。配畫外音：是啊!這可愛的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色裏如詩如畫，想去欣賞一下嗎?(齊讀)(這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。(看課件)
2、在這麼美麗祥和氣氛中，還有些獅子會在幹什麼呢?你能幫作者再想下去嗎? 填空：有的獅子( )，好像( )。
3、這些千姿百態的獅子，爲這座古老的石橋增添了無窮無盡的生趣，怪不得有人曾讚歎：“盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的橋。”小結：盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因爲盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。(設計意圖：激發學生的想象力，學習作者的寫作方法方法，感受這樣的表達效果。)
四、瞭解歷史，渲染氣氛。
交流信息，瞭解歷史。 然而，就是這麼一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻記載着一段難忘的歷史。
1.讀課文最後一段。
2.跟同學交流自己查找的關於“七七事變”的資料。
3.通過互相交流信息，請說說最令你氣憤的是什麼?你最感到欣慰的又是什麼?
4.老師也找到了一段圖片資料。看錄像。(戰士們士氣高漲、同仇敵愾。)
5.理解“挑釁”。你理解什麼叫挑釁了嗎?日寇就是這樣故意找藉口挑起了戰爭。
聯繫情境，改寫課文。
1.看錄像：槍林彈雨中的獅子。(你覺得這時這些獅子還有快樂嗎?還有幸福嗎?失去了快樂和幸福的獅子，它們都在幹什麼?)
2.讓我們聯繫當時的情境來改寫或補寫課文好嗎?拿出作業紙，任選一句寫。 有的獅子，蹲坐在石柱上，朝着遠方長吼，好像( )。 有的低着頭，好像( )。有的小獅子偎依在母獅子的懷裏，好像( )。 有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像( )。 有的( )，好像( )。
3.交流：學生懷着悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。
4.小結：飽經滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰爭的第一槍，它們是最好的見證人啊!(設計意圖：通過收集交流“七七事變”資料，讓學生了解盧溝橋是具有歷史意義的建築，通過對盧溝橋獅子的改寫，激發起對祖國文字的熱愛和歷史的責任感。)
總結全文，昇華延伸。
學完課文，你對盧溝橋的獅子有什麼新的體會?
小結：
1、古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概更是獨一無二的!讓我們再一次自豪地、深情地讚美它——“盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建築”。(把最好的感受讀出來，把難忘的感受讀出來。)
2.學完了課文，老師在網上找了這麼幾句話，和大家交流我的感受，願意讀一讀嗎? 盧溝橋，是一頁永遠展開的歷史， 一頁凝固的歷史， 一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史。
