小學語文《生命生命》教案

《生命生命》是臺灣女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。作者通過生活中普通的飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三件事例，以小見大，引領讀者從三個事例中去感悟生命，從字裏行間去探尋生命的意義和價值，同時表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態度，希望每個人都珍惜生命，堅強勇敢，讓有限的生命發揮出無限的價值，讓自己的人生更有意義，更加光彩。

　　【教學目標】

1、認識5個生字，會寫8個生字;正確讀定“鼓動、躍動”等新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的含義，揣摩其中蘊含的意思。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　【教學重點】

引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

　　【教學難點】

結合自身的生活體驗感悟人生，關愛生命。

　　【教學設計】

本文篇幅短小，結構清晰，蘊含深刻，杏林子通過三個事例引出對生命的深刻思考，闡敘了生命的價值和意義。只有儘可能地擴大學生自主的閱讀實踐，熟悉文本，才能真正立足文本，形成與杏林子的對話，形成與自己已有體驗的對話，從而閱讀人生，品味人生，提升人生境界。基於此，整堂課的教學教程分三大板塊：整體感知──研讀揣摩──感悟品讀。

　　【教學準備】

1、學生課前查找有關資料，收集有關生命的名言，圍繞生命的主題，舉出一個實例。

2、教師課前準備：思考聯繫生活實際，多角度地選取有關對“生命”的感悟的內容。

　　【教學過程】

　　一、激發情感，導入新課

1、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏着一個花季的燦爛;一條醜陋的毛蟲，可能蛻變爲一隻五色斑斕的彩蝶。因爲，生命本身就是一樁奇蹟。”這是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學習她寫的一篇文章《生命生命》。同學們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。

生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。

……

師：說得多好呀!剛纔提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她並沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命生命》。

2、板書課題、質疑：

生問：生命是什麼?

生問：爲什麼韙中有兩個生命，去掉一個行不行?

生問：課文主要寫了什麼內容?

　　二、整體感知，把握文章的脈絡

1、學生自由讀課文，並用“△”標出生字新詞，借用工具書聯繫上下文，理解不懂詞的意思，個人有解決不了的，可以小組討論。

2、思考文章寫了哪幾個事例?

3、師生交流：

⑴　剛纔通過學習，你弄懂了哪些詞的意思?

⑵　課文寫了哪幾個事例。

⑶　指名輪流讀書，互相評議。

4、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢?提示學生用抓文中關鍵詞句的方法整理出三點啓示：

⑴　對自己負責。

⑵　創造價值。

⑶　爲生命奮鬥。

(整體感知很重要，它是感受、體驗、篩)