四年級上冊《神聖的路程》教案+教學反思

　　教學目標

1.識字寫字，自主積累文中的好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。

3.通過讀文，瞭解馬拉松運動的來歷，並能用自己的話說清楚。

　　教學重點

朗讀課文，感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。

　教學準備

課前佈置學生查找與奧運會有關的資料(如：比賽項目、來歷等)。

　　教學時間

3課時

　教學過程

第一課時

一、導入。

1.你知道“奧林匹克運動會”嗎?指名說一說。

2.板書課題，讀題。

3.識記生字“聖”，練寫“聖”字。

　二、初讀課文。

1.生自由讀課文，遇到生字生詞自己想辦法解決。

2.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

3.指名分段接龍讀課文，要求做到四不。

4.評議並正音。

5.小老師上臺教生字。

帥 援 浴 略 炬

艱 訊 胞 沸

6.齊讀課文。

　　三、鞏固識字，練習寫字。

1.遊戲鞏固識字。

2.練寫左右結構的字。

帥 利 格 項

(1)教師重點指導寫“帥”字。

(2)學生練寫，教師巡視指導。

　四、作業。

1.抄寫生字詞。

2.流利地朗讀課文。

　第二課時

一、複習導入。

1.認讀下列詞語。

主帥 援助 沸騰 喜訊

浴血 奮戰 侵略 火炬

神聖 艱苦 同胞

2.說一說：你從讀文中知道了什麼?

你覺得菲迪皮茨是一個怎樣的人?

　　二、讀文理解。

1.默讀全文，邊讀邊畫記，哪些句段最能體現菲迪皮茨的堅強和勇敢。

2.交流彙報，師相機指導朗讀。

重點句段如：

他日夜兼程，跑了兩天兩夜……鬥志昂揚，浴血奮戰，終於戰勝了強大的波斯侵略軍。(結合語境理解“日夜兼程、鬥志昂揚、浴血奮戰”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經歷的艱難險阻。)

在艱苦的戰鬥之後，菲迪皮茨已經很疲憊了，而且，他還負了傷，胳膊上的傷口還在淌血。

3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個帶省略號的句子。

4.談自己的感受或體會。

5.齊讀文章的最後兩段。

　三、拓展延伸。

1.說說自己瞭解的奧運精神或其他的奧運項目的來歷。

2.組內交流資料。

　　四、作業。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.將這個感人的故事講給自己的父母聽。

　第三課時

　　一、檢查讀文情況。

1.齊讀全文。

2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽，請他評一評。

二、講故事。

1.瞭解講故事的要求。

2.組內講這個故事。

3.指名上臺講，評議。

三、簡述馬拉松運動的來歷並寫下來。

　　四、完成課堂練習。

　教學反思：

《神聖的路程》講的是馬拉松運動的來歷，是一個關於傳令兵菲迪皮茨的英雄故事。菲迪皮茨在馬拉松之戰中，先是兩天兩夜日夜兼程到雅典城請求援兵，未果，失望返回，接着參加了艱苦的戰爭，最終戰爭取得了勝利。於是，他又在身體極度疲憊且受傷的情況下，用自己頑強拼搏的精神堅持跑到雅典城，將這個勝利的消息告訴城中的人們，最後自己倒在地上。全文共7個自然段，按內容可以分爲兩大部分：1-5自然段講的是英雄的故事，6-7自然段講人們爲什麼要紀念他以及怎樣紀念這位英雄。

一堂課下來，反思整堂課的教學，我認爲自己能夠以學生爲主體，比較充分地發揮學生的主動性和積極性。在實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身心處於最佳狀態時，他們學得最好。基於這樣的認識，我在教學本課時，力求充分調動起學生的興趣，以自己飽滿的教學激情有效地激發學生的情感，讓學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。滿意之處有以下幾點：

1、新課的導入：以一段大家熟悉而又振奮人心的劉翔雅典奧運會110米跨欄奪冠視頻導入，學生興趣盎然。之後，以一個問題“在田徑運動中有一種超長距離的賽跑項目，你們知道是什麼項目嗎?”加之馬拉松比賽的一些圖片迅速切入課題，在上課伊始就調動起了學生學習的積極性。

2、關鍵詞的理解：在學生初讀課文之後，我抓住“公元490年、馬拉松平原、菲迪皮茨、斯巴達、雅典、波斯軍隊”這6個關鍵詞的理解和板書，讓學生快速地瞭解了這個故事的時代背景以及“馬拉松平原、斯巴達、雅典”之間的位置關係，只有知道了這些，學生才能理解這場戰爭對於雅典人的重要性，才能更好地理解菲迪皮茨爲什麼會日夜兼程兩天兩夜不休息地去請援兵，才能更好地理解菲迪皮茨爲什麼那麼拼命地一刻也不耽擱地跑去雅典城中傳勝利的喜訊，直至失去生命也在所不惜，爲後面學生對人物品質的深刻了解打下基礎。

3、指導朗讀：在學習第二件事“浴血奮戰”時，通過對“終於”的理解，學生們認識到了“這是一支(勇敢、堅持不懈、勇猛無敵、浴血奮戰、以少勝多、所向披靡……)的軍隊。”所以在朗讀中能把自己對“浴血奮戰”這一部分的感悟很好地表達出來，孩子們讀得鬥志昂揚、熱血沸騰。

4、擴展活動的安排：通過展示奧運健兒圖片再配上教師的解說，使得孩子們更深一層地理解了勇敢、頑強的菲迪皮茨精神、馬拉松精神和奧運精神。

5、板書的設計：在初讀課文之後，我把“馬拉松平原、菲迪皮茨、斯巴達、雅典城”等四個關鍵詞板書在黑板上，通過對關鍵詞的理解標出馬拉松平原、斯巴達和雅典城之間的距離及位置關係。隨着課文的不斷學習，把課題“神聖的路程”和四個關鍵詞用不同顏色的粉筆圏成五環旗的圖案。這樣，通過板書設計，既標出了主人公，又有“馬拉松之戰”地形圖，還有着頑強拼搏的奧運精神，可謂是“一舉三得”。

在本課教學中還存在許多不足之處：

1、在這堂課上，整體感覺老師說的過多，學生的生成不夠。在“想像那兩天兩夜的日夜兼程，菲迪皮茨可能歷經哪些磨難?”這個問題上，老師的引導還不夠，所以學生對英雄的舉動沒能有深刻的理解。

2、教學時對過程的評價太少，而且評價的方式也太單一。