語文三年級上冊《孔子拜師》教學實錄

　　一、質疑導入

師：今天我們學習一篇關於孔子的課文《孔子拜師》。(板書)

師：看到這個題目你有什麼要問的麼?

生：爲什麼要拜師?

師：爲什麼要拜師?(板書：爲什麼? 拜)還有誰要問?

生：孔子向誰拜師?

師：(板書：向誰?)

生：拜師有什麼用?

師：也就是爲什麼要拜?要傾聽別人的發言，不要重複。

生：孔子到哪裏拜師?

師：(板書：去哪裏?)

師：老師也有一個問題：他是怎樣去拜師的?(板書：怎樣?)

　　二、引導學生自主解決問題。

師：請同學們打開課文，自由讀課文，讀準生字，讀通句子，讀時發現這些問題的答案，在書上做上記號。

(學生自由讀課文)

師：讀了課文，這幾個問題哪一個是你一眼就看出來的。

生：向誰。

師：孔子是向誰學習呢?

生：老子。

師：有學問的人稱“子”——?

生：孔子、老子。

師：請同學們看插圖：能看出誰是老子?誰是孔子麼?

生：老人是老子。

生：行禮的是孔子。

師：還有哪個問題你是很快發現的?

生：孔子去洛陽拜師。

師：孔子從哪裏去洛陽拜師?

生：曲阜。

師：曲阜是孔子的家鄉，這個地名比較難讀，剛纔那個小朋友一下子就讀對了，誰再來讀一讀?

生：曲阜。

師：把它送回到句子中讀一讀。

生：讀

　　三、詞語入手，體會孔子的不辭辛苦。

師：小朋友們真會讀書，讀着讀着就把兩個問題解決了，不僅會提問題，還會解決問題。那他是怎樣拜師的呢?有沒有找到，讀一讀第二自然段，用波浪線劃出來。

生：讀。

[出示：曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。]

師：一字一頓，很認真，你們找的也是這句麼?

生：是。

師：誰再來讀一讀，這裏有兩個字很難讀。

生：讀

師：小朋友，讀着這句話，哪個字最讓你感動，拿出筆劃一劃。

生：風餐露宿、日夜兼程。因爲“日夜兼程”就說明日夜都在走路。

師：“風餐露宿”是什麼意思呢?“露”可以解釋爲露天。“宿”就是——?

生：睡覺。

師：連起來說一說。

生：就是在風裏吃飯，在露天睡覺。

師：是呀，理解了每一個字的意思，也就理解了這個詞的意思。你能用這個辦法理解“日夜兼程”麼?

師：日——? 生：早上。

師：夜——? 生：晚上。

師：兼程——? 生：都在走路。

師：小朋友真能幹。你們能想象一下在這幾個月的路途中孔子會遇到哪些困難呢?

課件出示練習孔子風餐露宿，日夜兼程。

烈日炎炎的白天，孔子在趕路;

———————，孔子在趕路。

———————，孔子在趕路。

———————，孔子在趕路。

———————，孔子在趕路。

師：現在，你再讀這兩個詞，有什麼感受。

生：讀。

生：我感受到孔子一路很辛苦。

師：是呀。你來讀一讀。

生：我感受到孔子很好學。

師：是呀，他就是太好學了，所以才着急趕路，帶着你的感受讀一讀。

生：讀。

師：你們知道曲阜到洛陽有多遠麼?

生：搖頭。

出示地圖。

師：足足幾個月，誰再來讀。

生：讀。

師：孔子真不容易，書中用那一個詞來形容。

生：終於。終於說明了孔子很辛苦。

師：一起把感受帶到句子中去讀一讀。

生：齊讀。

師：課文還用了哪個詞形容孔子?

生：風塵僕僕。

師：可惜呀，課文的插圖沒有劃出風塵僕僕的孔子，你能想象他當時的樣子麼?

生：身上全部是沙子、灰塵。

生：身上都是泥。

師：“風塵僕僕”就是孔子走了很多的路，臉上、身上都是泥。同學們能夠練習上下問理解詞語真能幹。請同學們把這個字寫在孔子的旁邊，寫完後誇誇他。

　　四、詞語入手，體會孔子的好學。

師：讀到這兒，老師真想跟孔子說，你風餐露宿，日夜兼程，風塵僕僕，爲什麼還要去拜師呢?你從那一個自然段知道了。

生：第一自然段。

師：自己讀一讀，看看你能不能把它讀懂。

生：讀。

師：讀懂了麼?誰來說一說。

生：因爲孔子覺得他的知識還不夠淵博。

師：你們知道“淵博”是什麼意思麼?這是一個新詞，平時你會怎麼做?

生：。

師：“淵”是什麼意思?

生：深。

師：“博”呢?

生：奧、深奧。

師：“淵博”就是——?

生：知識深而廣。

師：知識甚而廣，知道的很多，就叫淵博。真的是孔子的知識不夠淵博麼?

生：不是的，孔子年輕時，就是遠近聞名的老師了。

師：誰來說說一“遠近聞名”的意思。

生：很遠的地方都知道孔子是很有學問的。

生：不管是遠的，還是近的，都知道。

師：你們瞭解孔子麼?

生：他是春秋時期的大思想家，曾經周遊列國。

師：我們可以從哪裏更深的瞭解孔子呢?

生：資料袋。

師：請同學們自由地讀一讀資料袋。相信你對孔子會有更深的瞭解。

生：自由讀。

師：讀了資料袋，老師相信你們會認爲孔子更了不起。我們再來讀一讀第一自然段。

生：齊讀。

師：孔子已經很有名了，爲什麼還要拜師，你還從哪裏找到了原因?

生：不夠淵博是一個原因。

生：學無止境。

師：在生活中，你有沒有看到學習是沒有止境的人呢?

生：我的同桌英語很好，可是他還再學習。

師：學習上的夥伴學無止境。

生：我的同桌數學很好，但是他還是很努力的在學習。

師：你們真會看到同學們的閃觀點，我們的生活中有沒有這樣的人，爸爸媽媽們呢?

生：我的爸爸還是在堅持讀書學習。

生：我的爸爸還在學習普通話。

師：有的爺爺奶奶還在學習呢!用一句成語來說：學無止境!

師：孔子認爲：“學無止境”，孔子是怎樣做的呢，完成練習紙，今天學習的詞語可以選擇用一用，也可以用其他詞語。

出示：孔子 ，拜老子爲師。

(一下詞語可以選用：淵博、遠近聞名、學無止境、風餐露宿、日夜兼程)

生：寫 (師巡視，表揚字寫得端正的同學。)

師：仔細聽這幾個小朋友寫得怎麼樣，用上了那些詞，如果寫得好，拍拍手。

生：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以他拜老子爲師。

師：還有不一樣的麼?

生：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以他風餐露宿、日夜兼程趕去洛陽拜老子爲師。

師：聽清了麼? 生：點頭。

師：鼓掌，再熱烈一些。他不僅寫出了原因還寫出了怎樣去拜師，用了三個詞。

師：看黑板，孔子認爲學無止境，所以他最後成了偉大的思想家。解決了孔子爲什麼要拜師和怎樣拜師的問題後，我們發現孔子很了不起。課文中，還有一個人也很了不起，是誰呢?我們下堂課再來學習。