三年級語文上冊《孔子拜師》教案大綱
教學目標：
1、會認7個生字，會正確讀、用“遠近聞名、相距、風塵僕僕、迎候”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能結合上下文、聯繫生活實際等方法理解詞句。
4、複習鞏固藉助課題、借用文中詞語概括課文主要內容的方法，學習一種新的概括課文主要內容的方法，即把各自然段的意思連起來說一說。
5、瞭解孔子拜師的過程，激發對孔子和老子的崇敬之情。
教學重難點：
1、學習概括課文主要內容；
2、結合上下文、聯繫生活實際等方法理解詞句。
教學過程：
一、導入質疑
師：同學們，中國的傳統文化源遠流長。今天，我們就去認識中國歷史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子[板書：孔子（zǐ）]，來，喊喊他的名字。
師：課前同學們蒐集了關於孔子的資料，誰來說一說。
師：看，這就是孔子（出示：孔子圖），他一生從事教育事業，他的文化在兩千多年漫長的歷史長河中，逐漸成爲中國的正統文化，並影響到世界各國，成爲東方文化的基石；他被中國人尊爲“至聖先師”“萬世師表”。正因爲此，我國政府將每年9月10日爲教師節，我國臺灣地區和美國還把孔子的生日9月28日定爲教師節。
那麼他爲什麼會取得如此傑出的成就呢？學習了這篇課文就知道了。[板書：拜師]，大家仔細看老師寫“拜”，左邊第一筆是撇，不要寫成橫，右邊是四橫。
讀讀課題。
讀了課題，你腦海中產生了什麼疑問嗎？
[順勢板書：1、爲什麼拜師？拜誰爲師？2、怎樣拜師？3、結果怎樣？]
二、整體感知，理清順序
師：我們帶着這些問題讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通讀順，並且想想，課文寫了一件什麼事？
（認讀生字）
（指名說，課文寫了一件什麼事）
師：抓住課題是概括出課文主要內容的好方法。
師：你能選其中的一兩個詞語具體說說課文講了一件什麼事嗎？
師：借用文中的詞語也是概括課文主要內容的好方法。
三、問題引導，讀懂課文
（一）
師：剛纔大家提了三個問題，我們先看看第一個問題。課文第幾個自然段告訴了我們？讀讀吧。
師：誰能說一說
出示“淵博”，什麼意思？讀兩遍
師：他的知識真的不夠淵博嗎？從哪裏讀出來的？
出示“聞名”，“聞名”可以換個什麼詞語？讀兩遍
師：是呀，引讀第一段“雖然孔子年輕的時候，就已經是——。但是，他總覺得——，所以，——”
師：從這裏，我們可以看出孔子是個怎樣的人？
師：多麼好學的孔子呀，來，再讀一讀這段話。
師：能用一句話說說這段寫了什麼嗎？
（二）
師：第一個問題解決了嗎？我們來看第二個問題。哪個自然段告訴了我們？
師：帶着這個問題自由讀讀第二自然段
師：孔子拜師的決心已定，於是，告別家人，告別鄉親父老，上路了——讀
（出示第二自然段第一句話）
師：（用課件點紅“風餐露宿”、“風雨兼程”、“終於”）讀讀這幾個詞語，你從詞語中讀出了什麼？
師：是呀，曲阜在山東，洛陽在河南，相隔——[邊說邊畫兩個地方示意圖]，我們南昌到北京也不過一千多里路，我們是怎樣去的？——
可是，兩千多年前並沒有這些交通工具，完全靠兩隻腳。路上，孔子會遇到些什麼呢？——
孔子在風裏吃飯，在露天睡覺，爲了早點見到老師，他白天黑夜不停地趕路，他走啊走啊，幾個月後，終於走到了洛陽。
師：誰能把這種感受讀出來？
練一練吧。再指名讀，全班讀。
師：從這裏，可以看出孔子是個怎樣的.人？
（三）
師：孔子歷盡千辛萬苦，終於見到了老師。（出示課文插圖）看，這就是老子、孔子相見的情景。
（引讀課文第二自然段後面部分）
在洛陽城外，孔子看見了——孔子怎麼想，怎麼做，怎麼說的——老人見這位風塵僕僕的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶，說——“你是——”——孔子連忙說——老子說——孔子聽了又是怎麼做，怎麼說的——
從孔子的言行中，你能感受到他是個怎樣的人嗎？（出示孔子的話）從哪個詞語，哪個句子或者哪個動作中看出來的？
師：“學習是沒有止境的”，這句話可以用一個詞語來說，就是——“學無止境”。讀兩遍。你怎麼理解這句話的？聯繫生活說一說。
是呀， 會 ，是因爲他覺得——“學無止境”
從這裏，我們知道孔子爲什麼拜師了吧，因爲他知道——“學無止境”
師：從老子的語言中，你能感受到老子是個怎樣的人嗎？（出示老子和孔子的話）
師：這裏又有兩個意思相近的詞，他們是——
他們又有何異同呢？
師：他們都有“等”的意思，一個是重在“迎接”，一個重在“等待”。
師：把“迎候”換成“等候”好嗎？爲什麼？
師：課文寫了老子是個怎樣的人？
老師這裏也有一段關於老子的資料。（課件出示老子的簡介）
師：作爲一個鼎鼎有名的大思想家，作爲一名老師，作爲一位七十多歲的老人，到城門口去迎候一個學生，你們能體會到老子是個怎樣的人嗎？
師：誰能讀讀老子的話，注意，他年紀比較大，聲音沉穩。
師：來，讓我們來練習練習孔子和老子在城門口見面時的對話。
（出示對話部分）同桌分角色練一練，看誰讀的像。
指一組同桌出來演示。
老師也被你們感染了，也想和你們一塊來讀一讀。你們想讀誰的話？
“開始問吧”——師生合作讀書
師：我們看看這段又說了什麼，用一句話說說。
（四）
師：孔子拜見了老師，老師收下了他，孔子又是怎樣學習的呢？
讀第三自然段
師：從這段中，你又能體會到什麼（孔子認真學習，老子用心教學）
師：這正如著名的近代教育家葉聖陶先生所說，
老子作爲老師是“千教萬教教人求真”，
孔子作爲學生是“千學萬學學做真人”。
師：讓我們再讀讀這段話，用心感受學生是怎樣認真學的，老師又是如何孜孜不倦地教的。
師：用一句話說說這段講了什麼。
（五）
師：孔子虛心求學，老子用心教學，結果怎樣？
讀第四自然段
師：“佩服”可以換一個什麼詞語
“敬重”呢？
師：這段說了什麼？
（六）
師：課文學完了，這是剛纔大家說的這四段的意思
（課件出示）
師：把這四個自然段的意思連起來就是這篇課文的主要內容了，誰能用“先……接着……然後……最後……”連起來說一說。
師：看，我們又學到了一種新的概括課文主要內容的方法，就是——把各段的意思連起來說一說。希望大家在以後的課文學習中練習使用這種方法概
括課文的主要內容。
四、課文小結，拓展延伸
師：其實，孔子淵博的學識，高尚的人品集中在一本書裏，那就是——《論語》（課件出示論語的封面）。在《論語》中有這幾句名言——
讀一讀吧。
師：《論語》中還有很多話，大家在課後可以找出來讀一讀。
把這些名言摘抄在你們的摘抄本上吧。
