小學三年級語文上冊孔子拜師課件
《孔子拜師》閱讀民間故事，可以滋潤你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實你的民間知識。小編收集了小學三年級語文上冊孔子拜師課件，歡迎閱讀。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
2.懂得爲學要勤奮、謙虛，永不.滿足;爲人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學會藉助課外資料學習語文。
教學重點
瞭解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得爲學要勤奮、謙虛、永不滿足，爲人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1. 多媒體課件。
2. “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
情景導入
1.談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
(板書：孔子，並正音：子讀zi)
2.學生展示蒐集的孔子資料：聽了有關孔子的介紹，你想說些什麼?
3.引入：爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文，感知課文大意：課文講了些什麼?
2.尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。
②曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
(2)談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學生結合蒐集的資料，班內分小組編寫一篇題爲“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
第二課時
情景導入
1.談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
(板書：孔子，並正音：子讀zi)
2.學生展示蒐集的孔子資料：聽了有關孔子的介紹，你想說些什麼?
【學生談感想進一步瞭解孔子】
3.引入：爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。(放動畫朗讀)
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，併爲全文的學習創設情境。】
初讀感知
1.初讀課文，感知課文大意：課文講了些什麼?
2.尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。
②曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】
(2)談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
【演讀讓學生進一步受到情感的薰陶與感染，真情面對人物形象。】
拓展活動
學生結合蒐集的資料，班內分小組編寫一篇題爲“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
