人教版三年級下冊《路旁的橡樹》優秀教學設計

本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講築路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方挺立着一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都讚歎築路的人有一顆高尚的心。

教學目標：

1.藉助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

2.通過反覆朗讀和理解詞語，讀懂課文內容，從築路工人的行動中受到啓示，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。

3.培養學生獨立自主的閱讀能力。

教學重點：

體會人們爲保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際爲保護環境作出自己的努力。

教學難點：

從築路工作的行動中受到啓示，增強自學自覺保護生態環境的意識。

　教學準備：

教學課件

教學過程：

　一、導入課題：

同學們，第7課我們學習了《一個小村莊的故事》，小村莊的人們靠着一把斧頭創造了美好的生活，也就是這把斧頭毀掉了他們的一切。因爲不愛護樹木保護環境，人類遭受了大自然的懲罰，這是多麼可悲的事情啊!

今天我們要學習一篇新的課文，講述的也是人與樹的故事——路旁的橡樹。(板書)

過渡：先來看看我們這節課的學習目標，誰來讀一讀。

　二、出示學習目標：

1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文講了一件什麼事?

2.我能從築路工人的行爲中受到一些啓發。

　三、感悟“橡樹的美麗形象”：

出示圖片：請同學們看着它，用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——(高高的，粗壯的，結實的……)

介紹橡樹：這就是橡樹，平時我們不容易看到橡樹，老師蒐集了一些有關橡樹的資料，我們一起來看看吧!

橡樹儀態雄偉、氣勢磅礴、高大偉岸。它是世界上最大的開花植物;生命期比較長，高壽的可以達到400歲。橡樹是一種極其聰明的樹種，爲什麼這麼說呢?因爲它具有完善而強勁的自我保護體系，有一整套對付天敵的本事。

它的外皮非常堅韌，既可抗拒動物的啃食，也能防止機械的傷害;它還會分泌出單寧酸，用來對付頻繁騷擾的昆蟲幼蟲;它會把自己的種子用堅硬的外殼包裹起來，一般吃硬果的動物還真啃它不動哩。它的一切特性保證了樹性的強健，若非人力故意摧毀，普通的自然災難都不能將其毀滅……所以，人們將橡樹看作壯悍強大的象徵。

過渡：剛纔我們對橡樹進行了初步瞭解，課文中也有專門描寫橡樹的語句，下面我們來看自學指導一。

出示自學指導一：

選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，用橫線畫出來讀一讀，思考：人和這棵橡樹之間發生了一件什麼事呢?完成下面的填空。

5分鐘後，比一比誰找的句子準確，填的恰當。

起因：築路工人在修建一條(　　　　　　　)的公路時被一棵(　　　　　　　　)橡樹擋住，

經過：爲了保護這棵橡樹，築路工人和工程師經過精心的設計把路修成了(　　　　　)，

結果：爲橡樹讓路，他們有一顆(　　　　　)的心。

1.自學

2.檢測句子

1)指名學生讀、齊讀。(你們找的很準確)

屏幕出示：在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

2)老師把這句話變一變，瞧：(出示)

一棵高大的橡樹挺立在路旁。(讀一讀，這樣變好嗎?爲什麼?說說把橡樹比作“哨兵”，能說明什麼?路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力!)

小結：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們人類一樣，也是活生生的一個生命啊。

3)現在請你們把剛纔我們對這個句子的理解放入其中，再練習讀一讀這句話。

誰願意來讀一讀?(你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。)

3.填空

人和這棵橡樹之間發生了一件什麼事呢?誰來填一填?填空：

築路工人和工程師在修建一條(寬闊、平坦、漂亮)的公路時被一棵(高高的、粗壯、結實、挺拔的)橡樹擋住，爲了保護這棵橡樹，人們把路修成了(馬蹄形)，爲橡樹讓路，他們有一顆(高尚)的心。

　　四、獎章該頒給誰：

橡樹被保護下來，它很感動，決定爲給保護它作出貢獻的人頒一塊獎章，可是該把獎章頒給誰呢?它想聽聽同學們的意見。

自學指導二：

默讀課文，邊讀邊替橡樹動動腦筋：這塊獎章到底該頒給誰呢?在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。

3分鐘後，比比誰的理由最充分。

1. 自學

2. 交流：你認爲這塊獎章應該頒給誰呢?說說你的理由。

(板書)交流“認爲獎章該頒給工人們”，還有誰也認爲獎章該頒給工人，你還有補充嗎?

課件相機出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語。”、“工人們也沉重地嘆着氣”、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

交流“認爲獎章該頒給工程師”

課件相機出示：“工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。”、“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。”、“‘計劃是不可以修改的’工程師說。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。‘現在誰也不會責備我們了’他輕聲說。”

過渡：你們現在是各有各的理由啊!看來是需要再來一個自學指導了。

自學指導三

小組四人中，想法相同的人一起討論一下：怎樣才能讀好這些句子?共同練習讀一讀。彙報時選擇自己最有把握讀好的一個句子。

3分鐘後，比比誰讀的最有感情。

1.自由練習

2.指導朗讀：

品讀“工人們”

①“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。”

工人們被它的生命力和美所震撼，不願砍掉它，停了下來;在讀這句話時，要聲音響亮、有氣勢，讀出讚美之情。

②“工人們也沉默不語。”和“工人們也沉重地嘆着氣”時，要引導學生體會工人們內心的那種不知如何是好、爲橡樹的命運擔憂的內心，讀的時候語速要舒緩，語調要略顯低沉。

③“橡樹也不可砍。”的朗讀雖不要高昂，但要語氣堅決、果斷。

品讀“工程師”

①“什麼話也沒對工人們說”、“長久地看着築路計劃”、“把臉轉向橡樹，嘆了口氣”以及他說的“計劃是不可以修改的。”體悟到他內心的矛盾、爲難，讀的時候語速應較慢，語調要低沉特別是在讀工程師說的“計劃是不可以修改的”時，要把握好分寸，讀出無奈、爲難的語氣。

②“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。要讀出問題得到解決後的輕鬆的語氣。

這裏的“他”是指誰?他做出了什麼決定，不會有人責備我們了?(改變修路計劃，沒有把樹砍掉。)“誰”可以是哪些人，爲什麼不責備“我們”了。

3.完整出示課文第2至7段內容

誰願意讀一讀這一部分，讀後引導學生根據剛纔交流時理解的朗讀要求評價，評價後再指名讀。

4.合作探究，形成共識

小組討論：通過剛纔的認真讀書，你們的看法有沒有改變?獎章到底該頒給誰?四人爲一小組發表自己的意見，意見不同的還可以辯一辯。獎章既要頒給工人們，也要頒給工程師。說說理由?

工程師和築路工人都能自覺愛護樹木、保護環境的美好心靈。

　　五、體會高尚的心：

人們設想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。可修好後的公路卻是：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。

這條修好的公路漂亮嗎?(公路的缺憾，恰恰體現了人們保護橡樹，愛護環境的高尚的心靈。(板書)而那路旁的橡樹，更粗壯更結實的挺立於藍天白雲之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告!)所以——

出示：坐車坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”(完成板書)

在你的身邊，哪些行爲也包含了一顆高尚的心靈呢?(當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。)

　六、小練筆：

聯繫第7課《小村莊的故事》，假如小村莊裏有三個人逃生到此，看到路旁的橡樹，他們會想些什麼，說些什麼，做些什麼?想象之後寫一段話。

七、板書設計：

8、路旁的橡樹

工人 工程師

一顆高尚的心

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