三年級下冊《張衡》原創教學設計

　　【三年級下冊《張衡》原創教學設計】

　　【內容簡析】

本文寫的是我國東漢時期，一位傑出的科學家張衡，不相信鬼神，認真思考，大膽研究，經過細心的考察和分析，終於發明了一種測定地震方位的儀器——“地動儀”的故事。通過學習這篇課文，教育學生相信科學，養成多動腦、勤動手的好習慣。

　【設計理念】

本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閱讀中感悟、體會。

　【教學目標】

1.會認“錄、銅”等生字，會寫“傑、吉”等生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，教育學生大膽破除迷信，相信科學，養成多動腦、勤動手的好習慣。

　【重點難點】

　　重點：找出體現張衡是“我國古代傑出的科學家”的地方。

難點：教育學生大膽破除迷信，相信科學，養成多動腦、勤動手的好習慣。

【教具準備】

多媒體課件、生字詞卡片。

　【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

　　第一課時

一、創設情境，導入新課

1.利用課件顯示地動儀的測定經過。

2.問：這是什麼?是誰發明的?他是在什麼情況下發明瞭地動儀的?我們通過學習課文就知道了。(板書課題。)

二、初讀課文，認識生字

1.學生自由讀課文，用“△”把生字標出來，藉助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師和同學。

2.同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。

3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。

4.指名拼讀生字，去掉拼音，“開火車”認讀生字詞。

三、讀課文，感知內容

1.範讀或錄音朗讀，正字正音。

2.學生自由朗讀課文：①用序號標出共有幾個自然段。②想一想：課文寫了一件什麼事?

3.學生默讀課文，任務：

(1)張衡是在怎樣的情況下發明地動儀的?用橫線畫出。

(2)地動儀是什麼樣子的?(學生讀後小組討論，指名說。)

(3)地動儀發明後，人們對他的看法是怎樣的?學生讀後回答。

(4)張衡發明地動儀有什麼作用?(用課文中的句子回答。)

四、學生再讀課文

1.討論：哪些地方可以看出張衡是我國古代傑出的科學家?

2.自由讀課文。找出還未讀懂的地方，大家討論解答。

五、小結全文，加深印象

1.誰能概括出課文講了一件什麼事?

2.說說張衡是怎樣成爲一位傑出的.科學家的。

　第二課時

一、複習引入

1.認讀生字詞。

2.通過上節課的學習，我們知道了什麼?

二、深入感悟

1.通過課件演示，讓學生明白地動儀的樣子和使用情況。

2.多媒體出示課後習題3的句子，讓學生討論，比較兩個詞語的區別。

3.張衡是在什麼情況下發明地動儀的?地動儀是什麼樣子的?地動儀的發明有什麼作用?找出有關語段讀一讀。

①指名朗讀語段。

②用自己的話說說你讀懂了什麼。

③四人小組討論：張衡是個怎樣的人?你從課文中明白了什麼?

4.質疑解難。

自由朗讀課文，你還有什麼不明白的地方?

三、合作識字

1.出示要求會寫的字，齊讀。

2.學生指出難寫的字。

3.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?

4.指名在班上說說記憶這些生字的方法。

5.教師指導書寫。

四、拓展延伸

1.學習了這篇課文，談一談你的收穫。

2.假如你身邊也有迷信，那你怎麼辦?

3.探討一下地動儀的奧祕。

五、作業

仿照第4自然段的寫法，寫一個你熟悉的東西。