人教版三年級上冊：《爬天都峯》教案
導語:教案是老師教學過程中的得力助手，在教學過程中充當很重要的地位，能使教學過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版三年級上冊：《爬天都峯》教案。希望對大家有所幫助。
教學目的
1、會認6個生字，會寫11個生字。
2、分角色朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、戰勝困難。
4、抄寫課文的第二自然段。
教學重點
理解天都峯的“險” 以及“我”和老爺爺的兩次對話。
教學難點
通過對課文內容的理解，體會到要有克服困難的勇氣和信心，要善於從別人身上汲取力量。
教學方法
情境教學、啓發式教學及媒體資源播放。
教學用具
生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
二年級時，我們曾學過一篇課文叫《黃山奇石》，從課文和我們收集的一些資料，我們領略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說想要領略到黃山的美麗並不是那麼容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來學習《爬天都峯》，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。
二、學生自讀課文，學習生字詞
1、教師播放有關黃山天都峯的視頻，讓學生獲得對天都峯的感性認識。
師：大家看了錄像，天都峯是黃山中最險峻雄奇的山峯。我們學習的這篇課文講的是一位小朋友爬天都峯的故事。
2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
有的可以和形近字比較，如，“辮”與“辯、辨”的'區別。“蒼”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。
第二課時
一、複習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學生的拼讀
3、聽寫重要的生字詞
二、範讀或朗讀課文
1、播放媒體資源範讀課文，學生思考：課文寫了一件什麼事？文中提到哪些人一起爬天都峯，請劃出來。
2、學生朗讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的天都峯的“險”，以及“我”和老爺爺的兩次對話。
三、學習課文第一、二自然段。
1、師：這兩段說了一件事情，是什麼事情？
學生答，教師補充並板書：我和爸爸爬天都峯
2、師：天都峯是怎樣一座山？高不高？好不好爬？請把有關句子劃下來。
3、師：天都峯又高又陡，很不好爬。作者是怎麼寫的？學生朗讀第二自然。
學生答，教師補充並板書：
天都峯：高——雲彩上面
陡——石級 筆陡
鐵鏈 似乎是從天下掛下來
4、師：小朋友看到天都峯那麼高那麼陡，他害不害怕？你怎麼知道的？
學生答：教師補充並板書：
我：我爬得上去嗎？
真叫人發顫
四、學習第三、四、五、六、七自然段
1、師：這五段講了一件什麼事情？
學生答，教師補充並板書：
我和爸爸、老爺爺一起爬山
2、師：前面說了，天都峯又高又陡，作者看了有點害怕了。怎麼辦？爬上去還是不爬算了？這時，作者遇到了一個人？這個人是什麼人？（提示：一位老爺爺）
3、分角色朗讀課文。
4、老爺爺對我說了什麼？
（提示：小朋友，你也來爬天都峯？）
5、作者怎麼回答？
（提示：老爺爺，您也來爬天都峯？）
6、老爺爺怎麼回答？
（提示：對，咱們一起爬吧！）
7、最後，他們有沒有爬上峯頂？這裏作者用了一個詞“終於”，這個詞是什麼意思？說明了什麼？
（提示：他們一起爬上了峯頂。“終於”的意思是：最後、最終，表明下文出現的是最後的結果。這個詞說明作者覺得爬天都峯很不容易，同時也說明了作者爬上峯頂後的高興心情。
五、學習第八、九、十自然段
1、師：這三個自然段說的是我和爸爸、老爺爺爬上峯頂後的對話。
2、學生分角色朗讀。
3、爬上峯頂後，老爺爺對作者說了什麼？
（提示：謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！
4、作者怎麼回答？
（提示：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峯，纔有勇氣向上爬的，我應該謝謝您！
5、師：老爺爺爲什麼要謝謝作者？作者爲什麼也要謝謝老爺爺？
學生答，教師補充並板書：
老爺爺與小朋友互相感謝：給了自己向上爬的勇氣
6、師：“居然”是什麼意思？
（提示：“居然”的意思是出乎意料、想不到。）
師：老爺爺說：“居然爬上來了”，他爲什麼這樣說？
（提示：因爲天都峯又高又陡，而老爺爺年紀又很大。）
7、師：爲什麼最後老爺爺還是爬上了峯頂？請用你自己的話說說。
（提示：看到小朋友也爬天都峯，他覺得有了信心。）
8、師：作者也感謝老爺爺，說看到老爺爺也要爬天都峯，纔有能力向上爬。這裏作者用了一個“才”字。“才”的意思是什麼？請結合日常生活中的例子說說。
（提示：“才”的意思是：由於有了一定的條件而能怎麼樣。比如：放學才能回家。
9、師：作者爲什麼說見到老爺爺爬天都峯，她纔有勇氣向上爬？請用你自己的話說說。
（提示：因爲天都峯又高又陡，作者都打顫了，懷疑自己爬不上 去。但是，看到老爺爺年紀比自己的爺爺年級還大，爬天都峯，他都不怕，自己當然也不怕。）
10、聽到我和老爺爺的對話，爸爸怎麼說？
（提示：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！）
11、師：“汲取”是什麼意思？
（提示：“汲取”的意思是吸取。）
12、師：爸爸這句話是什麼意思？
（提示：作者和老爺爺善於互相學習，互相鼓勵，從而克服了害怕的心理，獲得了戰勝困難的勇氣和信心，最終戰勝了困難，爬上了又高又陡的天都峯。）
六、小結
師：今天，我們學習了課文《爬天都峯》，現在再播放一遍《爬天都峯》，請同學們想想，作者是按照什麼順序寫爬天都峯的過程？在這過程中，作者發生了什麼樣的變化？
學生答，教師補充並板書：
時間順序：
爬山前→爬山中→爬上峯頂後
作者：
見到山高路陡不自信→見到老爺爺後有了勇氣→終於爬上了峯頂
師：要爬上天都峯對老爺爺和小朋友來說，都不容易。但是，他們最後戰勝困難爬上了峯頂。請談談你的體會。
（提示：一個人要戰勝困難，一方面要靠個人的努力奮鬥，另一方面，要善於學習，從他人身上汲取力量。）
