人教版三年級上冊《爬天都峯》教案

《爬天都峯》主要講在暑假裏，爸爸帶“我”去爬天都峯，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峯的事。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標：

1、認識18個字，學會其中的15個。聯繫上下文理解重點詞語，體會作者用詞的精準及對於表達文章思想感情的作用。

2、讀懂課文內容，瞭解天都峯的險峻，體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量，戰勝困難的。

3、有感情地朗讀課文。

4、學習邊讀邊想的讀書方法，培養學生良好的讀書習慣。

教學重點：讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵着爬上天都峯的，在讀中學會多讀多想的讀書方法。

教學難點：讀懂文中爸爸說的話。

教學準備：課件、小黑板

教學課時：2課時

前置自學提綱：

一、讀。標自然段序號。朗讀課文至少三遍，做到正確、流利，有能力的同學達到有感情。

二、劃。用“——”劃出本文中的生詞並多讀幾遍。

三、注。嘗試給生字注音。(課後雙橫線裏面的生字)

田字格中的生字口頭組詞。

四、查。(將所查答案寫在課本相關位置)

理解以下詞語： 汲取 陡峭 發顫 攀爬

五、思。

1、從哪些地方可以看出草地的可愛?蒲公英的有趣?找出相關句子讀一讀。(在課本相關位置做好標記或批註。)

2、不懂的問題有： (在課本相關位置寫清問題)

六、拓展

蒲公英的基本資料

第一課時

一、資料交流，導入新課

(檢查課前蒐集有關關於本課的資料，培養學生蒐集、處理信息的能力。)

1、討論、交流、彙報有關黃山(或天都峯)的資料。

2、板書課題。(天都峯是黃山“七十二峯”中最危險的三大奇峯之一。天都峯有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白髮蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峯的?學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峯這一課。

二、自學課文，合作學習生字

1、學生自由讀課文，注意讀準生字字音，整體感知課文內容。

2、組內同學合作，檢查生字讀音，相機指導個別生字的書寫。

3、指名分節接讀課文，檢查學生讀課文情況。

4、瞭解學生感知課文內容的情況，質疑問難。

(1)讀了課文後，你印象最深的是什麼?

(2)你有什麼不明白的地方?

三、精讀自悟，邊讀邊想

(一 )學習課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學生說說知道了什麼。

2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什麼?你是怎麼體會出來的?(天都峯的高和陡。)

(1)劃出文中相關的句子

(2)根據課文內容讓學生畫畫天都峯(課件顯示天都峯的高和陡。)

6、根據自己的感受，感情朗讀第二段。

7、小結：望着高聳入雲的天都峯，看着登山的石級是那麼筆陡，小妹妹驚歎之後，已經感覺到登山的.艱難，需要有勇氣才能登上去。(天都峯的高與險，讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師範讀，指名讀等等。讀中感悟。)

四、佈置作業

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽寫生字。

二、學習新課。

1、自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。

2、說說自己知道了什麼?

3、引導學生體會兩次對話的意思。

(1)第一次對話是在什麼情況下?結果怎樣?(學生聯繫前後文，知到是在面對高而陡的天都峯，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞着自己奮力攀登，爬上了天都峯。)

(2)他們相互汲取的力量是什麼?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。

5、說說讀了這兩段課文，自己有什麼想法?

6完成練習第二、三題：(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)

(1)分別出示課後第三題中的句子，邊讀邊想，加上(去掉)“奮力”和“終於”有何區別?哪種更好?

(2 )選擇“奮力”和“終於”練習說話。

5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什麼問題?

(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，並變成自己的語言與同學們交流。)

三、迴歸整體，朗讀全文。

四、課堂小結

五、佈置作業

1、用“終於”寫一段話。

2、感情朗讀全文並摘抄自己喜歡的詞句。