語文三年級下冊《趕海》教案大綱

教學目標

知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

能力目標：培養同學有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標：從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發同學熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

教學課時：二課時

第二課時

教學過程

一、創設情境,導入新課

1`直接導入：同學們，今天俺們繼續來學習11課《趕海》。

過渡：在預習課文，有不少同學對俺說：老師,俺從沒見過大海,俺多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們去看看海,好不好？

2 播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉》。同學欣賞。

3 生談感受。(大海真美.真壯觀等)

過渡:同學們都有一雙能夠發現美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺們就在這麼美的海邊來趕海。

二 初步感受趕海的“趣”

1 回憶課文,想想趕海給你留下什麼樣的印象？

2 指名交流。教師相機板書;趣

3 同學自由朗讀課文,邊讀邊想:“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事？

4 生邊讀邊考慮問題。教師巡視。

5 讀後交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過渡:通過初讀課文,俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。

在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自身留下足夠的想象空間。

然後再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

6 同學讀、想、說。教師巡視。

三 精讀感悟

1 師:老師發現大家剛纔讀得都非常認真。現在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

2 指名交流彙報。(按同學彙報的順序來講)

A “海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。俺興奮極了,飛跑着追趕遠去的浪花。”

師:你爲什麼喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才幹把這種興奮的心情讀出來呢?

生練讀。

指名讀,齊讀。

B “俺在海水裏摸呀摸,嘿,一隻小海星被俺抓住了!”

師:爲什麼把“摸呀摸呀”讀得這麼慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)

抓住一隻小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表示作者高興的心情?怎麼讀呢?

指名讀,相機評價,齊讀。

C、“哎，那邊一個小夥伴正低着頭尋找着什麼。俺走過去想看個究竟，小夥伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一隻螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小夥伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

（1）、師：誰願意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才幹演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小夥伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、同學自讀自悟，教師巡視。

（3）、指名上臺扮演。

（4）、老師扮演記者採訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

過渡：同學每，努着嘴兒的小夥伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？

（5）、指名讀，老師相機指導。齊讀。

D、“咦，怎麼俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一隻大蝦在逗俺呢！它搖擺着兩條長鬚，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”

（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎？它們分別表達了作者什麼樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

（2）、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在裏面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來？

（3）、指名讀，相機指導評價。

（4）、師：到底是一隻什麼樣的大蝦呢？俺們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這隻大蝦搖擺着兩條長鬚，威武嗎？作者把它比做什麼？

（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這裏，同學們的手裏和心裏一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

（6）、生邊讀邊做動作。

3、師：俺們可別光顧着自身玩，看看沙灘上其他人在幹什麼？

（1）、生讀相關句子。

（2）、還有些人在幹什麼呢？

過渡：剛纔俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那麼，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學習第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎麼說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的'，不知不覺太陽已經偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢？

2、同學自由朗讀課文第四自然段。

3、（出示夕陽下的大海畫面）假如這時你就站在大海邊，吹着涼爽的海風，看着夕陽籠罩的海面，你想說什麼？

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學習開頭和結尾

1、同學自由朗讀課文第一自然段和最後一自然段。看有什麼發現。

2、指名彙報。

3、師總結：開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學們以後在寫作文時假如也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

六、總結全文

1、心情小結。

今天，俺們跟着童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名彙報。

3、（出示《大海啊故鄉》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉》，會唱的可以跟着一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和嚮往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學完本課後的感受。

（根據自身的喜好任選一至兩項，課後完成）