初中《蘇州園林》原創教案
一、教學目標
1、感知蘇州園林的畫意之美
2、體會準確、生動的語言特點。
二、教學課時
一課時
三、教學過程
一、導入新課
同學們，二十世紀80年代，美國的大都會博物館希望自己的東方館中能有一處表現中國園林的景觀。他們專程派人來到中國，當時我國的園林學家陳從周先生毫不猶豫地爲他們推薦了蘇州園林。
1997年12月，蘇州園林被列入世界文化遺產名錄。
我國現代作家、著名的語文教育家葉聖陶也曾經在遊歷了各地園林之後，對蘇州園林作出了這樣的評價：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
蘇州園林爲何能得到如此的青睞，下面讓我們一起走進葉聖陶筆下的《蘇州園林》。
二、聽錄音朗讀
1、初讀感知：
聽讀課文以後，你認爲蘇州園林的共同特點是什麼?
三、研讀體會
那麼課文是從哪幾個方面具體介紹蘇州園林的呢?
A 、師：下面請同學們結合書上的旁批，仔細研讀課文3-6小節，想一想，作者是從哪幾個方面，如何具體說明蘇州園林圖畫美的特點的?
——亭臺軒榭的佈局 絕不講究對稱、追求自然之趣
假山池沼的配合 突出藝術價值、凸現佈局巧妙
花草樹木的映襯 園林四季常青、景色優美如畫
近景遠景的層次 層次多景緻深、幾乎翻了一翻
提問1：文章扣住亭臺軒榭的佈局寫出了蘇州園林建築物怎樣的特點?
提問2：蘇州園林假山的堆疊和池沼的佈局具有怎樣的特點?
——假山的堆疊，突出藝術價值。是技術更是藝術。以堆假山爲例，辨別技術與藝術的區別，蘇州園林假山的藝術價值在於追求自然，使遊覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣：人道我居城市裏，我疑身在萬山中。
池沼的佈局是如何追求入畫的效果的?
——引用活水，使園林擁有生氣，池沼的安排因地制宜，邊沿很少砌齊整的石岸追求的是自然之趣。在池沼裏養魚植蓮，蓮開時節，萬柄搖風，魚戲蓮葉，美不勝收。
學生齊讀這一小節。看看是不是這種感覺?
提問3：蘇州園林注重花草樹木的映襯，在樹木的栽種和修剪上有哪些做法?
——着眼畫意，主要體現在栽種注意了高樹與低樹，落葉樹和常綠樹，花時不同的樹相間。而在修剪上也注意了不求規則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長青，景色如畫。
提問4：蘇州園林中有不少花牆和廊子，有的園林還有鏡子，你知道她們的用途是什麼嗎?(花牆和普通的牆壁有什麼不同?)
—— 藉助有鏤空圖案的花牆和無所依傍的廊子及鏡子，使園林層次更多，景緻更深。達到柳暗花明的藝術效果。
B、文章第六、七、八小節分別介紹了什麼?去掉這一部分，對文章有沒有影響?
——這三個小節分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園林即使在細小的地方、次要的地方也都注重美的設計。
【小結】正好和前面的四個講究一起，很好的說明了蘇州園林的總特徵：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章就是這樣先概括地總說蘇州園林的共同特點，然後再具體從多方面分說蘇州園林的特徵，在具體說明部分，從主到次，從局部到細部。條理清晰，特徵鮮明。給讀者留下了深刻的印象。
四、鑑賞品味
葉聖陶被稱爲語言的藝術家，本文很多地方值得細細品味，下面讓我們在理解課文內容的基礎上，進一步對文章進行鑑賞品味。
提問：文中哪些地方給你的印象最深刻、最真切，把它們找出來，讀一讀，和你的同伴交流一下。(學生講完一處讀一讀)
——舉例
【寂寞】是誰不寂寞?園林不寂寞。
園林怎會寂寞?這是一種擬人化的寫法，說的是園林中落葉樹與常綠樹，花時不同的花樹相互映襯，形象地說明了蘇州園林栽種樹木着眼於畫意的特點。這樣一寫這番景緻就顯得生動了，也表達了作者對園林的喜愛之情。同時，也暗示了蘇州園林不僅無論在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫。而且遊客在不同的時節遊覽蘇州園林都不會感到單調。
【沒法說出來】美得無法說出來，到底是一種怎樣的美景，怎樣的感受，真是恨不能立刻去實地看一看。
【補】既可表示植物的栽種，還可以表示繪畫時補上幾筆其他形象，正好說明了蘇州園林即使在極小範圍的局部，也是一種美的追求。
【標本】確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響，同時指出鑑賞蘇州園林的重要。
五、同學們，蘇州園林在咫尺之內再造乾坤，給無數遊覽者以美的享受，下面讓我們一起走進蘇州園林，再次領略她的美麗風光。(觀賞圖片，配樂姑蘇風光)
六、拓展延伸
作者在最後寫道：可以說的當然不止以上寫的這些，這裏不再多寫了。
——蘇州園林不僅是設計者和匠師們再造自然的寫意空間，同時又是文人退居隱逸生活的精神家園。
在這裏，既有生動的自然之趣，又蘊涵了豐富的社會文化內涵，書畫、楹聯、碑刻 、匾額，雕刻、裝飾、崑曲、疊石寄情、廳堂的命名、花木寓意、蘇州園林儼然一座活的，有生命力的博物館。留待同學們去了解、去發現、去感悟。
推薦《蘇州水》《蘇園六紀》《世界遺產之中國檔案》
七、課外練筆
《我們的校園》
要求：抓住對象，言之有序，運用一些說明方法，200字左右。
