《蘇州園林》教案

《蘇州園林》是著名作家葉聖陶的代表作之一。作者從遊覽者的角度，概括出數量衆多、各具匠心的蘇州園林共同特點，進而從多方面進行說明。下面小編爲大家介紹《蘇州園林》教案，僅供參考！

一、導入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

二、配樂朗讀

欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點明瞭蘇州園林的總特徵?

明確：蘇州園林的總特徵是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

三、整體感知

1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之後的感受。

生1：我想選用“標本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”可見蘇州園林的影響。“標本”一詞，在這裏形象地概括出蘇州園林在中國園林裏的典範意義。 生2：我選用“圖畫”一詞。 生3：我以爲“配合”更能恰切地體現出蘇州園林的特徵。 生4 ：我認爲“自然”一詞最好。

2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現形式，用“蘇州園林美在_____”說話。

3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現在上面討論的四個“講究”外，它還注意了細節之處的美，是哪些呢?(明確：“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)

四、《蘇州園林》語言卡片

比喻式地說

蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

排比式地說

爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

比較式地說

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

評價式地說

假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

議論式地說

沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

描繪式地說

階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

闡釋式地說

牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。

舉例式地說

水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。

讚美式地說

蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗儘量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

烘托式地說

攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌着光和影，攝成稱心滿意的照片。

五、交流分享：

問題：從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法?

學生自由發言。方法有：注意園林內容方面佈局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。

六、研讀課文

揣摩語句，理解語句豐富的內涵 葉聖陶先生是“優秀的語言藝術家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典範。多媒體顯示：

1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這裏是什麼意思?)

“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這裏是典範、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

2、誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(後半句能否改爲"誰就不該錯過蘇州園林"?)

不能，原句突出了“蘇州園林”。

3、總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

4、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 (“藝術”與“技術”有什麼區別?) “藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，並且無法被複制;“技術”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。

5、水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

6、有幾個園裏有古老的藤羅，盤曲嶙峋的'枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣(這個描寫的句子有什麼作用?) 學生朗讀句子，悉心體味，思考。

這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

7、“可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什麼意思?

“隔而不隔，界而未界”的意思是，儘管猛一看上去花牆和廊子把景緻分開了，但因爲牆壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景緻並沒有真正隔開，而只是緩衝了一下視線，使得景物不是一覽無餘地呈現在遊覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

七、拓展

1、根據蘇州園林的地位和特徵，請對出“江南園林甲天下”的下聯?

2、請你來當小導遊。 假設你面對一個沒有遊覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指着課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們儘量用課文的原話介紹這張圖片所體現的蘇州園林的特徵。(指導學生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對全班說，師生給予評價。)

八、改換句子

1、“結尾句質疑”，同學們認爲課文最後一句話“可以說的當然不止以上這些，這裏不再多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎麼改寫纔好?

改寫：蘇州園林是富於詩情畫意的藝術世界，只有當你深入其中，纔會瞭解它的藝術之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發現更具體更生動的蘇州園林。

2、如果作者不在此結尾，還要繼續寫下去的話，會再寫些什麼呢? 一學生回答：

從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續寫下去的話，一定是越寫越細，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。

九、小結本文美點

說明結構 ：層次很清楚;從多角度說

說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語言 ：概括性強;精練形象;準確嚴密; 緊扣中心 表達方式： 綜合運用(說明中適當運用描寫和議論)

十、回顧總結 談收穫

同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優秀語言藝術家”葉聖陶先生的語言魅力，那麼學完這篇課文後你有什麼收穫呢?(設計解說：幫助學生養成隨時回顧總結反思的習慣。)