七年級上冊《春》優秀導學案【附答案】
【學習目標】
1積累字詞、優美語句、修辭方法並瞭解作者，感受文章思路。
2 學習誦讀方法，包括認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情並茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。
3培養學生熱愛自然環境，熱愛社會生活，充滿朝氣與活力並且積極向上的個性品格。
【學習重點】
1 學會輕重緩急，抑揚頓挫，聲情並茂朗讀;審美賞美。享受語感默讀
【學習難點】
1領悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與讚美之情，陶冶個性。
【課時安排】
2課時
【學法指導】
本文是一篇寫景散文，語言生動，優美，學習本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對於春天的喜愛，並且本文運用了多種修辭手法，在朗讀的過程中應當注意這些修辭手法的運用，在熟讀課文的基礎上能夠抓住春的特點，有層次地描繪出一幅幅動人的春景圖。
第一課時
一、預習導學
1 給下列加點詞語中的加點字注音
醞釀( ) 黃暈( ) 披着蓑衣( ) 漲起來( )
宛轉( ) 應和( ) 戴着斗笠( ) 抖 擻( )
2 下面四句話沒有錯別字的一項是 ( )
A 密蜂嗡嗡地叫着 B 一年之季在於春
C 跟清風流水應和着 D人家屋頂上全籠着一層薄煙
3 朱自清，字 ，江蘇揚州人，現代 家，詩人，代表作有 ， 等。
4 解釋下列句子中加點的詞語
A 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。( )
B ……還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀( )
C 舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。( )
D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着( )
5 本文共描繪了哪幾幅春天的圖景?
二、新課學習
(一) 自讀感知 整體把握
1設疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描寫春天的?描繪了幾幅圖?
2 討論：在認真朗讀課文的基礎上，討論提出的問題並作解答
3 學生用一句話來描繪自己心目中的春天並與朱自清的《春》作比較。
(二)合作交流 解讀探究
1 賞析：
A 在朱自清先生描繪的一幅幅春的畫卷裏，你最欣賞的是哪幅圖?請說出理由。
B 這些春的圖畫中，找出文中用來哪些優美、貼切的詞、句，哪些修辭手法來描寫景物的。
C 選用文中的例句，仿造例句
2 拓展延伸
仿句練習：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個句子
(三) 當堂達標
1給下列加點的字選擇正確的讀音
(1) 迷藏( )寶藏( )A zàng B cáng
(2) 散步( )散在草叢裏( )A sǎn B sàn
(3) 薄煙( )薄弱( )薄荷( )A bò B bó C báo
(4) 應和( )和解( )和麪( )和稀泥( )
A hé B hè C huò D huó
2 給下列加點的詞語選擇正確的含義
(1) 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。( )
A 萬物 B 全部 C 它們 D 大地
(2) 鳥兒……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。( )
A 誇耀 B 炫耀 C 顯示 D 賣
(3) 傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。( )
A 陪襯 B 襯托 C 渲染 D 突出
(4)“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望( )
A 計算 B 打算 C 計謀 D 設計
3 散文中疊詞的使用可以增強語氣的音律性，同時使詞語更爲活潑，生動，詞義更鮮明。疊詞有多種類型，試從課文中找出與下列形式相同的疊詞。
(1)AA型：(嫩嫩)
(2)AABB型：(稀稀疏疏)
(3)ABAB型：(抖擻抖擻)
4 從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。
① “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。
② 風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。
③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。
④ 牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。
(1) 寫嗅覺的：
(2) 寫聽覺的：
(3) 寫觸覺的：
三、發學案，指導預習
教學反思：
第二課時
【學習目標】
1學習欣賞感悟，感知文章整體，領悟詩畫意境，感受作者的審美情感
2 學習抓住景物特徵有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法
3感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與讚美之情。
【學習重點】
學習抓住景物特徵有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法
【學習難點】
感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與讚美之情。
【學法指導】
學習本文着重把握作者在文中流露出的對春天的讚美與喜愛之情，感受作者用詞的正確，生動，賦予春天的感情和生命，可以學習朱自清先生的手筆，將其運用到我們日後的寫景文章中。
一、預習導學
1 本文語言生動，形象，富有感染力，仔細揣摩下列句子，回答括號中的問題。
(1) 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。(“偷偷地”“鑽”用得很好，好在哪裏?) __________________________________________________________
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。(如果把“鬧”字換成“叫”有什麼不好?)
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2 本文寫春天,處處滲透着作者的感情,仔細閱讀課文,抓住感情線索,說說作者寫這篇文章的思路和表達的感情.
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二、新課學習
(一)合作探究
1 引導賞析, 探究問題
(1)風不可捉摸,人是有感覺的,作者怎樣傳達出他對春風的感受的?
(2)俗話說“春雨貴如油”，但是在江南的春天裏，這句話卻不適用，請問，江南的春雨妙在何處?三個比喻句怎樣從不同側面寫出春雨的特點?
2 師生互動平臺
(1)文章開頭第一段，怎樣體現人們對春天的盼望之情?找出體現這種心情的詞語。
(2)試着分析結尾的三個比喻句與前文繪春的關係
(3)寫出四個含有“春”的成語及四個含有“春”的古詩
3 拓展延伸
根據文中的五幅圖畫，分別扮演春草，春花，春風，春雨，迎春人等，闡述自己對春天的貢獻，通過這個活動來感悟課文。
(二) 當堂達標
(一)閱讀下面的文段，回答文後問題
① 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿室的。做着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
② 桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒;閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
③“吹面不寒楊柳風”，不錯，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏yùng niàng。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。
④ 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜和和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。
1 給文中加點的字注音，按拼音寫漢字
應 和( ) 撐起傘( ) yùng niàng( )
2 第①段着力描繪了春草勃發的景色，其中最能表現小草動態和透露出它頑強生命力的句子是：______________________________;第②段描寫桃、杏、梨爭春比美,競相開放的句子是:
3春風“像母親的手撫摸着你”。是什麼感覺?春風除了像母親的手，你覺得它還像什麼?
4 第④段中畫橫線的句子，從不同的角度描繪了春雨的哪些特點?
5 下列對選文的理解有誤的一項是( )
A第①段寫人在草地上的活動與感受，從側面表現了春草勃發給人們帶來的歡樂。
B 第②段從盛開的花寫到秋天的果，從樹上寫到地面，描繪了百花爭春的繁榮景象。
C 第③段用擬人的修辭，從觸覺和視覺角度，突出了春風的和暖和它帶給人特有的清新感。
D 第④段描繪了春雨中特有的優美溫馨的景象及和平安寧的氣氛。
6 透過一幅幅生機勃勃的春景圖，你感受到作者什麼樣的思想感情?
7 從下列句子中，選出一句，發揮你的聯想和想象。說說這一名句描寫春景的妙處。
(1)紅杏枝頭春意鬧 (2)踏花歸去馬蹄香
(3)春風又綠江南岸 (4)隨風潛入夜，潤物細無聲
我選的名句是： 這一名句：
(三)小結
三、發學案，指導下節預習
教學反思
第三課時
檢測題
基礎題
1.給加粗字注音或根據拼音寫出漢字。(11分)
(1)風qīng qiāo qiāo________的，草軟綿綿的( )的。
(2)風裏帶來些新fān________的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微rùn shī________的空氣裏醞釀( )。
(3)鳥兒將cháo________ān________在繁花嫩葉當中，高興起來了，hū péng yǐn bàn________地賣弄清脆的喉嚨( )，唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟輕風流水應和( )着。
(4)傍晚時候，上燈了，一點點huáng yùn________的光，烘托( )出一片安靜而和平的夜。
(5)地裏還有工作的農民，披着suō________戴着lì________。
2.課文的字裏行間滲透着作者對春天的喜愛之情，請結合下列句子中加線的詞語作簡要分析。(9分)
(1)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(2)“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。
(3)他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。
3.比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達效果更好，爲什麼?(9分)
4.請從下邊的文字中分別找出寫各種感覺的句子(把句子序號填在橫線上)。(3分)
①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。②風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。
(1)寫嗅覺的：________ (2)寫聽覺的：________ (3)寫觸覺的：________
5.課文所寫的景物中，春風是最難描寫的，作者調動各種感覺器官去感受，並展開想像，因而把它寫得形象可感。下邊的散文詩也有這樣的特點，試舉一二例作分析。(5分)
沿着開花的土地，春天吹着口哨;
從柳樹上摘一片嫩葉，
從杏樹上掐一朵小花，
在河裏浸一浸，在風中搖一搖;於是，歡快的旋律就流蕩起來了。
哨音在青色的樹枝上旋轉，它鼓動着小葉子快快成長。
風箏在天上飄，哨音順着孩子的手，順着風箏線，升到雲中去了。
新翻的泥土閃開了路，滴着黑色的油，哨音順着鏵犁的鏡面滑過去了。
啊，那裏可有蜜蜂的嗡嗡?可有百靈鳥的啼囀?可有牛的哞叫?
6.模仿下列句子造句(括號內提示了須用的修辭方法)。(6分)
(1)盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。(反覆、擬人)
(2)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。(比喻、排比)
7.在春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖中，作者也寫了人的活動，請默寫出這幾幅圖中有關人的活動的句子。(12分)
(1)春草圖：
(2)春花圖：
(3)春風圖：
(4)春雨圖：
8.文學常識填空。(5分)
課文作者朱自清，現代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有________________________等。
綜合題
課文以三個比喻句結尾，請讀讀這三個比喻句，說說讚美了春的什麼，並說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什麼內在聯繫。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。
(1)讚美了春的________________________。
(2)與春景描寫的內在聯繫：________________________。
參考答案
基礎題
1.(1)輕悄悄 ruǎn miān miān (2)翻 潤溼 yùn niàng
(3)巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛轉 yìn hè
(4)黃暈 hōng tuō(5)蓑 笠
2.(1)“你不讓我，我不讓你”，作者用擬人手法寫出百花爭春、百花爭豔的景象，表達了對百花怒放的春天的喜愛之情。(2)“像母親的手”，這裏寫春風融入了作者的感受，表達了對溫柔的春風的喜愛。(3)農民的房屋在雨裏“靜默”，用擬人手法，渲染了春雨中安靜和平的景象，它們也像農民一樣，爲受春雨沐浴而感到喜悅。
3.(1)B句表達效果更好。用兩個“盼望着”，更好地表達出盼望春天的急切心情。A句中“春風”“春天”不如B句中的“東風”“春天”有變化。(2)A句表達效果好。“偷偷”寫春草不知不覺地就長出來，更富於情趣;“鑽”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達對春草的喜愛之情。(3)A句表達效果更好。“也趕趟兒似的”，寫人也像花兒一樣爭春，十分生動;“舒活舒活”“抖擻抖擻”，比“舒活”“抖擻”動作的次數多，而且讀起來有韻律，有節奏。
4.(1)②(2)③④(3)①
5.作者用視覺，寫了春天的色彩，又用聽覺，寫了各種動物的叫聲;又展開想像，寫聽到春的美妙旋律，勾畫了一幅春的立體畫，把春天寫得形象、可感。
6.略
7.(1)坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。(2)閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。(3)牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。(4)在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。
8.詩人學者 民主戰士 《荷塘月色》《背影》《綠》
綜合題
(1)讚美了春的新、美、充滿活力。(2)三個比喻句的排列順序與課文所寫春景的時令順序相一致，即從早春到仲春到暮春。
等第評定參考意見：
優：贊春的三點說得全面，比喻句的排列順序與全文寫景順序的內在聯繫說得正確。
良：贊春的三點只說了兩點，後一問說得大致正確，語言尚通順。
中：贊春的三點只說了一點或二點，後一問尚能說出意思，但表述不清楚。
下：兩問的回答較亂，沒有說對，表述也不清。
