六年級上冊《伯牙絕弦》教學過程設計

　教學目標：

1 朗讀課文。背誦課文。

2 能根據註釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3 積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

4 體會音樂藝術的無窮魅力。

教學重點：

1讓學生憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容。

2朗讀課文，背誦課文。

　教學難點：

體會人物的心情，理解知音難覓，要珍惜知音。

　教學準備：

教師準備：課件(文字片、音樂)

學生準備：預習課文，查找有關資料

　課時安排：

一課時

　教學過程：

　一、導入新課，激發情趣

1學習課文之前做個文字遊戲，聽老師說一個詞語“楊柳依依”，你們能照樣子也說幾個這樣的詞語嗎?

(學生紛紛說此語)

2出示幻燈片：

清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙

芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿 白雲悠悠 白雪茫茫

請同學們讀讀屏幕上的這些詞語，它們都是描寫什麼的?(自然景物)。在平時閱讀中我們要建立積累的意識。

　　二、讀通讀懂，感知課文

今天我們要學習的是一篇文言文，大家齊讀課題。這個故事片股流傳，吟誦至今，它記載了亮了好朋友之間深厚的情誼。下面請同學們打開書。

1 大聲地讀一讀課文，要求把字音讀準確，難的地方多讀幾遍。

2指名度課文。其他同學認真聽，心裏可以跟着默讀。

3再讀課文，不僅把字音讀準，邊讀邊感受課文的節奏，根據自己對課文的理解注意正確的停頓。

4指名讀課文。教師根據情況進行點撥指導。重點是最後一句。

5全班齊讀課文。

　三、感悟理解，昇華情感

(一)讀懂課文大意

1題目是“伯牙絕弦”，你們理解題目的意思嗎?你是怎麼知道絕弦的意思的?(看書後註釋)還有那些方法呀?](聯繫上下文、藉助資料、查字典、看插圖、展開想象)

2 用這些方法來學習課文，試着理解課文的意思。

3 指名用自己的話把故事講給大家聽。

4伯牙擅長彈琴，子期擅長聽琴。文中哪個字的意思是擅長呀?(善)

“善”字在文中出現了幾次?都是什麼意思?(出示幻燈片)

5 哪個字的意思是心裏想到?(志、念)

你們看中國的文字內涵多麼豐富呀!

(二)深入理解課文

1從哪能看出“伯牙善鼓琴，鍾子期善聽”?

(1) 引導學生讀“伯牙鼓琴，只在高山，鍾子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

(2) 當伯牙鼓琴志在高山，旨在流水勢，鍾子期面前彷彿出現了什麼畫面?請你用文中的語言說說。

(3) 用現代話描述一下這是怎樣的高山，怎樣的江河?從那個詞看出來的?

(4) 指導朗讀這句話。

2想想，在伯牙的音樂中僅僅是高山、流水嗎?還會有哪些景物?

(1) 學生展開想象，說說還會有哪些景物。(出示開課時的詞語幻燈片)

(2) 現在你們就是善聽的子期，我就是善鼓琴的伯牙。

師：伯牙鼓琴，志在明月。子期曰——生：“善哉，皎皎兮若明月!”

伯牙鼓琴，志在清風。子期曰——生：“善哉，徐徐兮若清風!”

伯牙的心聲，子期都能夠理解。這就是——“伯牙所念，鍾子期必得之”。

(3) 怎麼理解這句話?

(4) 這正是真正的知音(板書)

(5) 此時此刻面對善聽的子期伯牙會說什麼?

(6) 再讀1-4句

3 無奈世事難料，子期不幸病逝。讓我們齊讀最後一句。

(1)師：子期死後，當伯牙鼓琴志在高山時，再無人讚道——“善哉，峨峨兮若泰山!”

子期死，當伯牙鼓琴志在流水時，再無人讚道——“善哉，洋洋兮若江河!”

(2)此時伯牙的心情是怎樣的?

(3)帶着這種感情再讀最後一句。

(4)伯牙在子期的墓前曾寫下一首短歌來追悼知音。(放課件)

①學生在音樂的背景下低聲誦讀短歌。

②師生共讀。

(5) 沒有了知音把高山流水再無人能懂。從伯牙破琴絕弦，終身不復鼓。這一誓言能感受到什麼?

(6) 再讀最後一句。

4 後人根據故事，感動於他們之間的情誼，編寫了《高山流水》讓我們在音樂中去體會着人間真情吧。(放課件)欣賞音樂。

5 配樂背誦課文。

　四、作業

1蒐集有關知音的古詩文以及名言名句。

2 朗讀課文，背誦課文。

　板書： 伯牙絕弦

伯牙 善鼓琴 所念 絕弦

(知音)

子期 善聽 必得之 死