蘇教版六年級下冊《17山谷中的謎底》課文

　　17山谷中的謎底

加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒有什麼特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。

這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什麼。

1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望着漫天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由於特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。謎底終於被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因爲沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

帳篷中的旅行者爲自己的這一發現感到高興。一位說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由於不會彎曲才被大雪摧毀了。”

過了一會兒，另一位像突然明白了什麼似的，說：“我得到了一個啓示——對於外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。”

確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。

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作者劉燕敏。選作課文時文字有改動。

　《山谷中的謎底》教學參考

　　一、教材簡析：

本文主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷旅行，發現了“西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松”的謎底，揭示了“彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了更好地生存”這一人生哲理。

本文借具體、真實的事情來說明人生道理，令人信服，並且水到渠成。

　二、教學建議：

本文的內容較易理解，學生在學習時不會遇到太大問題。對於課文最後一句話“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了更好的生存和發展。”，此句話含義深刻，對於小學生來說此時只需大概瞭解即可，不必挖掘過深，否則易弄巧成拙。

關於本課，我在教學中採取了以下一點做法，覺得收效不錯，那就是以一線貫穿全課，“一線”指的是讓學生用自己的話回答“爲什麼山谷西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松?”此問題的答案就在文中，雖然看似簡單，但學生們要想答得有條有理，一氣呵成也並非易事。課堂教學中，我通過以下幾步幫助學生完成以上問題：1、自己讀課文思考以上問題;2、自己答給自己聽;3、四人小組互相說一說;4、指名回答。通過這四步訓練，全班大多數學生都能夠條理分明地進行回答，很好的訓練了學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

(參考答案：因爲東坡雪大，把鬆、柏、柘、女貞等雜樹的樹枝都壓斷了，這些樹就都慢慢地喪失了生機，只有這裏的雪松能在枝上的雪積到一定程度時及時彎曲，讓壓在它枝丫上的雪滑落，然後再及時地反彈回來，這樣它就能保持蒼翠挺拔。而西坡的雪小，積雪不足以壓斷樹枝。所以，山谷西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松。)在學生回答的時候表達方式可能不盡相同，但只要條理清楚，環環相扣就可以了。

三、作業設計：

　　課後習題：“‘確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了更好的生存和發展。’聯繫生活實際，說說你對這句話的理解”學生可能舉不出什麼好的例子，其實紅軍的五次反圍剿和萬里長征還有“臥薪嚐膽”的故事都是很好的例子，教師可以給與提示。