《山谷中的謎底》說課稿（蘇教版六年級下冊）

《山谷中的謎底》是九年義務教育六年制小學教科書語文(蘇教版)第十一冊的一篇講讀課文。作者用簡練的文筆，通過記敘加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢於抗爭，也要學會退讓、以退爲進。文章前半部分有自然界的奇異景觀之謎說起，主要寫謎底如何被揭開的，側重寫實;後半部分主要由揭開謎底而獲得的啓示，重在揭示哲理。本文借具體、真實的事情來說明人生道理，令人信服，這是對學生進行閱讀訓練、陶冶性情和培養意志的好教材。

根據新課標對高年級段學生的要求並結合我班學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度制定以下教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、讀懂課文，瞭解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢於抗爭，也要學會退讓的道理。

3、聯繫課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。”的深刻含義。

4、準確、流利、有感情地朗讀課文。

課文敘事簡潔，內容較易理解，學生在學習時不會遇到太大問題。朗讀課文，進行字詞句的訓練是本課的教學重點，理解第二個旅行者的話和最後一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了生存和更好的發展。”是教學的難點。

根據上述情況，我設想用兩課時完成教學任務。

第一課時

一、話導入，揭示課題：

上課伊始，我板書課題，指名讀，引導學生說說讀了課題後想知道什麼?(估計學生的問題：這是哪個山谷?謎是什麼?謎底是什麼?怎樣揭開的?)引導學生帶着疑問走進文本。

二、初讀課文，整體感知

出示初讀要求，在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，正音，對文中比較長的句子，重點加以指導，並理解相關的字詞。(重點交流：“抗爭、反彈、完好無損”等，着重交給理解的方法：聯繫上下文、聯繫生活或查字典理解詞語。)在讀通順的基礎上引導學生交流山谷中的謎是什麼?謎底是什麼?怎樣揭開的?並且找出文中相應的段落,從而引導學生理清文本條理,整體感知文本內容.

三、組織質疑

學生提出問題，並且帶着問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶着疑問走出課堂纔是創新型學生應該具備的素質。所以，我讓學生提出課文中有哪些不懂不懂的地方。繼而，根據學生情況幫助確定下節課的學習目標。把重點問題留到下節課再研究。

四、指導書寫：

出示生字，複習認讀。指導描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機範寫：摧、貞。組織描紅，巡視指導。

五、佈置作業

1、書寫本課生字新詞

2、讀熟課文。

3、上網蒐集有關能解釋第二個旅行者的話和最後一個自然段的成語，俗語，或者故事。

下面我重點說說第二課時的教學設計，主要分 個環節展開教學。

第二課時

一、複習導入

上課一開始，我先複習提問：魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什麼“謎”?學生回答後，我用多媒體演示簡筆畫，加深了印象。然後導入第二個教學環節。

二、學習課文，朗讀感悟

教學時，我先讓學生自由讀課文第三自然段，圍繞“爲什麼西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松呢?”這個問題進行小組討論。當學生們回答這個問題的時候，說出“由於特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大”和“雪松的枝幹富有彈性，能把積雪抖落下來”這兩個原因時，根據學生的回答，進行點撥，告訴他們，“特殊的風向，造成東坡的雪來得大”這是外部原因，而雪松那特殊的本領則是雪松能夠在東坡生存的內部原因。使學生對課文內容有更深層的理解。爲解決課文的難點作好輔墊。接下來，我順勢出示課文中的關鍵句子：“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈回來，雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。”我要求學生找出反映雪松特點的詞語“富有彈性”“向下彎曲”“立即反彈”“依舊保持”，先讀好這四個關鍵詞，再讀好這個句子，循序漸進。爲了理解“彈性”“反彈”等詞語，我將用鋼皮尺作演示，使學生更地理解雪松的有彈性，能彎曲，會反彈的特點。接着，我會出示“就這樣，反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……無論雪下得多大，雪松始終完好無損”這一句，讓學生在反覆朗讀的基礎上，說一說，哪些詞最使你受感動，爲什麼?從而使學生理解：“反覆地落：雪大，狂;反覆地彎：雪松承受的壓力大，且作出了適當的讓步;反覆地落，退讓成功;反覆地彈：雪松不屈不撓。不論……始終……雪松是個勝利者”等內涵，加深理解。在此基礎上進行感情朗讀，因爲有了理解作依託，學生一定會讀出真正的感情，讀出對雪松的敬佩和讚美。

當學生對雪松的不屈不撓已有較深的印象後，我預設了一個小小的辯論“有人讀了課文的第三段以後說，雪松面對風雪，一個勁地向下彎曲，他們是一羣膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎?”用辯論的方式幫助學生進一步體會雪松的頑強，雪松的彎曲策略。

在學習課文最後一個段落，這一奇特的景觀給兩位旅行者的啓示的時候，我重點放在理解第二位旅行者所說的話，和最後一小節的句子。“對於外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。”“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。”這兩句話，學生比較難以理解，因此，也是本課的難點之所在。爲了突破這個難點，在第一課時之後，我安排學生們上網蒐集有關能解釋這兩句話的成語，俗語，或者故事，爲深入而形象在理解這兩句話作了輔墊。在這一課時教學這兩個句子的時候，我讓學生舉一些例子來說明問題。學生可能會交流出：“臥薪嚐膽”、“大丈夫能屈能伸”、“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”“自己沒有考好試，好好調整自己的心態，準備在其它的考試中取得好成績”等等。在此基礎上，我出示一個口頭作業：1、藺相如的躲避不是 ，而是 。

2、越王勾踐忍辱負重，臥薪嚐膽十多年不是 ，而是 。

3、平日裏同學們的謙讓不是 ，而是 。

4、雪松彎曲一下，不是 ，而是 。

通過這一練習，既加深學生對課文的理解，又訓練他們語言表達的能力，積累了語感。

三、總結文本，拓展練習

在小結時，我將特別強調“正面抗爭”的重要，要學生懂得，面對困難，挫折甚至打擊的時候，首先應該做的不是彎曲一下，而是“正面抗爭”，要盡最大的可能去承受，去主動挑戰，但當困難已經大到你無法承受的地步的時候，就要學會像雪松那樣先彎曲一下，以求反彈的機會。

至此，我要求學生以“雪松的啓示”爲題，說說學習這篇文章以後的感受。

四、佈置作業 課後延伸

1、摘抄描寫雪松與大雪抗爭和旅行者得到的啓示的句子。

2、推薦閱讀：《十萬個爲什麼》《自然現象之謎》。

3、觀察一奇特的自然，並找出原因，說說得到什麼啓示，並把它寫下來。

4、有興趣的同學可寫一篇讀後感。