青山不老六年級語文教案

　　學習目標

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創造的奇蹟，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　課前準備

相關圖片資料、課件。

　　教學過程

出示圖畫，激情導入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風盪漾。多麼如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背後，凝聚着一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他爲青山披綠衣，青山爲他獻鍾情。同學們，想認識他嗎？

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認爲最關鍵的詞語。

教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什麼內容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇蹟宏偉價值命運

以文入情，感受奇蹟

1、抓“奇蹟”。

師：青山爲證，綠樹爲憑。老人綠化造林，執著地堅守着大山。從他的事蹟中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇蹟）

出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇蹟呀？引導學生想象，然後齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇蹟？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

這一奇蹟究竟是在什麼樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

預設：

（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

聯繫課文，結合註釋，學習第2自然段，瞭解惡劣的自然環境。

（2）我還知道這個院子裏的小環境。（學習第3自然段）

用自己的話，概括老人創造的奇蹟，再說說自己對老人的看法。

作者對老人是什麼看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

他已經將自己的生命轉化爲另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯繫課文內容邊讀邊想，並背誦下來。

再讀全文，積累句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。