《墨竹如人》教學設計彙總

　《墨竹如人》教學設計一

　教學目標

1 .認識6 個生字，默讀課文，講講課文所寫的鄭板橋的故事。

2 .體會鄭板橋所畫的竹與他品性人格之間的聯繫。

3 .試着欣賞鄭板橋的墨竹圖。過程與方法讓學生自主學習、合作探究。難點重點：從鄭板橋的故事中感受其品性人格。

教學過程

一、談話導入

人們常說，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢?清代著名書畫家鄭板橋素以畫竹著稱於世，今天，讓我們一起來學習鄭板橋的故事，看看他畫的竹與他本人的品性是否相似：

(板書：墨竹)

二、學習生字、新詞

注意：' .綽”讀“chuo " ，不要讀成“zhuo ' ' ;

“詣”讀“yi”，不要讀成“zhi。

着重理解下列詞語：綽約、風姿、崢嶸、囤積、離鄉背井、娠濟、溢於言表、造詣：

三、讀文，練說

1 .默讀課文，準備複述鄭板橋的故事。小組交流，比一比，看誰複述得更生動、全面。

2 .練說，說說鄭板橋是一個怎樣的人。用“從 _一事中，我看出鄭板橋是一個_ 的人”的句式說話。

學生相互補充、糾正、歸納：

勤儉謙遜，清正高潔，體諒百姓.關心民間疾苦，與百姓打成一片，不媚權貴，安貧樂道。

四、賞畫.感悟

1 .出示鄭板橋的畫作墨竹，引導學生欣賞畫中竹的形象特點。

( l )細長的枝幹、突出的枝節、崢嶸的竹葉給人一種夜勁、勁節的感覺。

( 2 )挺拔修長的竹枝給人一種正直而又傲然不羣的感覺二

( 3 )隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種坦蕩從容之感。

( 4 )蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅貞。

2 .想一想，畫中竹的這些特點與剛纔所歸納的鄭板橋的品性是否相似。讓學生將竹的特點與鄭板橋的品性人格對應、觸合。

3 .真是畫如其人啊，(在課題”裏竹’後續書‘如人”】

五、延伸拓展

1 .清代的鄭板橋是“揚州八怪’之一，是一個怪才，有關他的趣聞軼事一定很多，你能利用課前所收集到的一些材料向其他同學講迷一兩件事嗎，

2 .課外再找幾幅鄭板橋的字畫欣賞一下，認真體會畫如其人.字如其人。

六、課堂小結

這節課我們通過了解鄭板橋的故事.感受到他獨具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進一步感受他非凡的品性。課外，同學們還可以更多地去了解一下鄭板橋。

　《墨竹如人》教學設計二

　　教學目標：

1. 認識6個生字，默讀課文，講講課文所寫的鄭板橋的故事。

2. 體會鄭板橋所畫的竹與他品性人格之間的聯繫。

3. 試着欣賞鄭板橋的默竹圖。

　重點難點：

重點：從鄭板橋的故事中感受其品性人格。

難點：如何理解文題“默竹如人”：

　　教具準備：

課件

　課時安排：

2課時

　　教學過程：

第一課時

一、導入新課：

在中國傳統文化中，鬆、竹、梅被稱爲“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃爲奇”。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。今天，就讓我們一道去認識一位愛畫竹的畫家——鄭板橋

二、介紹鄭板橋：

鄭燮(1693-1765)字克柔，號板橋，應科舉爲康熙秀才，雍正十年舉人官山東範縣、濰縣知縣，有政聲“以歲飢爲民請賑，忤大吏，遂乞病歸。”做官前後，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、鬆、菊等，而畫竹五十餘年，成就最爲突出。

三、自主學習：

1.解詞：學習生字、新詞

注意：“綽”讀“chuò”,不要讀成“zhuó”;“詣”讀“yì”，不要讀成“zhǐ”

着重理解下列詞語;綽約、風姿、崢嶸、囤積、離鄉背井、賑濟、溢於言表、造詣

2.交流材料：

揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前後近百年。他們繪畫作品爲數之多，流傳之廣，無可計量。“揚州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先後分別爲康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，後授職。乾隆八年，弘曆見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘曆東巡時，封聯燮爲“書畫史”。

“揚州八怪”大膽創新之風，不斷爲後世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題雲：“板橋先生爲中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成爲古今天才之難得者。“揚州八怪”大膽創新之風，不斷爲後世畫家所傳承。

四、自讀課文，理清文章結構。

第一段(第1自然段)鄭板橋愛竹，讚揚畫家人格。

第二段(第2—5自然段)鄭板橋不媚權貴，關愛百姓。

第三(第6自然段)高度評價《墨竹》，讚揚畫家精神。

第二課時

一、 談話導入

人們常說，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢?清代著名書畫家鄭板橋素以畫竹著稱於世，今天，讓我們一起來學習鄭板橋的故事，看看他畫的竹與他本人的品性是否相似。(板書：默竹)

二、 讀文，練說

1.默讀課文，準備複述鄭板橋的故事。

小組交流，比一比，看誰複述得更生動、全面。

2.練說，說說鄭板橋是一個怎樣的人。

用“從___________一事中，我看出鄭板橋是一個_________的人”的句式說話。

學生相互補充、糾正、歸納：

勤儉謙遜，清正高潔，體諒百姓，關心民間疾苦，與百姓打成一片，不媚權貴，安貧樂道。

三、 賞畫，感悟

1. 出示鄭板橋的畫作—《墨竹》，引導學生欣賞畫中的形象特點。

(1) 細長的枝幹、突出的枝節、崢嶸的竹葉給人一種瘦勁、勁節的感覺。

(2) 挺拔細長的竹枝給人一種正直而又傲然不羣的感覺。

(3) 隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種擔蕩從容之感。

(4) 蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅貞。

2. 想一想，畫中竹的這些特點與剛纔所歸納的鄭板橋的品性是否相似。

讓學生將竹的特點與鄭板橋的品性人格對應、融合。

3. 真是畫其人啊!(在課題“墨竹”生讀書“如人”)

四、 廷伸拓展

1. 清代的鄭板橋是“揚州八怪”之一，是一個怪才，有關他的趣聞軼事一定很多，你能利用課前所收集到的一些材料向其他同學講述一兩件事嗎?

2. 課外再找幾幅鄭板橋的字畫欣賞一下，看是否還是畫如其人，字如其人。

五、 課堂小結

這節課我們通過了解鄭板橋的故事，感受到他獨具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進一步感受他非凡的品性。課外，同學們還可以更多地去了解一下鄭板橋。

板書設計：

24*墨竹如人

墨竹 鄭板橋

崢嶸瀟灑 勤儉謙遜，清正高潔

舒展自如 體諒百姓，關心民間疾苦

瘦勁挺拔 不媚權貴，安貧樂道

(竹) 如 其(人)