人教版《假如》教案設計
導語：教案設計要以學生爲目標，儘可能使學生可以高效率地接受，理解知識點，同時也能使教學過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版《假如》教案設計。希望對大家有所幫助。
教學目標
1、通過自主學習，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。
2、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的願望。
教學重難點
重點：認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的願望。
難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。
教學過程
第一課時
一、故事鋪墊，激趣揭題
1. 師：今天老師給同學們帶來了一個故事，想聽嗎？故事的題目叫《神筆馬良》（從前有一個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了；畫了一隻小鳥，鳥拍拍翅膀飛了；幫窮人畫了一匹馬，馬就能跑了。總之畫什麼就有什麼。他用這枝筆爲窮人做了許多好事。）
2、看同學們聽得那麼專注，你們喜歡神筆馬良嗎？爲什麼喜歡？
3、馬良得到了他夢寐以求的神筆，爲窮人做了很多好事，實現了他心中的願望。你們想擁有這樣的神筆嗎？
4、有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因爲她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心願寫成了一首小詩，想聽嗎？這就是我們今天要一起學的課文《假如》。（出示課題）齊讀課題
二、初讀課文，識字讀詞 。
1、師：接下來就請同學們藉助蘋果上的拼音朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。開始吧！
2、師：同學們在讀課文的時候，有沒有遇到不認識的生字或詞語？（如果有請學生起來說，如果沒有教師出示生字考考學生。）
3.出示生字：來，誰來讀一讀？（指生讀）關注多音字“還”
①出示文中的句子，誰來給[huán]找朋友？（還書、歸還……）
②你還知道它的`另一個讀音嗎？（hái）也來找朋友？（還有、還是……）
4.在這些生字中你覺得哪些字容易記？怎麼記的？
5.誰能用這些生字組個詞或說個句子？（ 學生交流）
6.小結：我們已經用各種好辦法把這些生字牢牢地記在腦子裏了！真佩服你們！
三、精讀品味，深入感悟
1.解決了生字，相信同學們再讀詩歌就會更加出色！下面請同學們再次朗讀課文，想一想，.假如有一枝馬良的神筆，文中的小朋友她有什麼願望呢？請同學們用筆畫出來。
2.誰來交流？（教師板書）
3. 你能把剛纔三位同學的話併成一句話來說嗎？ 誰來試一試！
（出示：她用馬良的神筆畫______、______ 和_________ ）
4. 那麼文中的小朋友爲什麼要畫一個紅紅的太陽呢？請同學們快速讀一讀第一小節尋找答案。（學生交流）
5.是啊，同學們，冬天到了，窗前的小樹站在呼呼的北風裏，縮着身子，輕輕嘆息。看到這一情景，我們的心中有什麼感受呢？
6、小樹，現在最需要的是什麼？（陽光、溫暖、幫助、關心……）
7. 師：是啊，小樹多麼需要幫助啊，所以我們課文裏的小朋友要給小樹畫一個紅紅的太陽。她是一個多麼有愛心的孩子呀！
8. 師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹的身上，小樹再也不感到寒冷了，再也不害怕冬天了。小女孩的心裏（很開心），我們的心裏也很（開心），讓我們快樂地讀一讀小女孩和我們的美好心願。（第一節）
9.自由讀──指名讀──齊讀（在師生評議中練習有感情朗讀）
10.鳥媽媽到遙遠的地方去尋找食物，鳥寶寶們呆在家裏，餓得哇哇直哭；而我們不幸的朋友西西因爲沒有一雙好腿，只能坐在屋裏，不能和我們一起玩耍。看到這些，我們的心中對小鳥和西西充滿了……？（師引問）（同情）
11. 他們多麼需要我們的幫助啊！
12. 小詩人是怎樣幫助小鳥的呢？
13.看到這些好吃的穀粒，鳥媽媽和小鳥心中感到非常……？（指導讀出高興的語氣：那就讓我們用同樣高興的心情來讀好這句話）
14.把我們的愛心一起送給小鳥吧！（齊讀第二節）
15.小詩人又是怎樣幫助不幸的朋友西西呢？
16.你說得真好，下面讓我們一起把美好的祝福帶給西西！（齊讀第三節）
17、.那個小朋友希望用馬良的神筆畫一個溫暖冬日的小樹，畫一些穀粒餵養飢餓的小鳥，畫一雙好腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多麼美好的願望！你想對這個有愛心的小朋友說句什麼話呢？
18.讓我們再一次深情地來讀一讀這首感人的詩歌吧！
四、拓展
課文內容，鼓勵學生有創意地表達
師：同學們，假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什麼？送給哪些需要幫助的人？幫助他們解決什麼困難呢？
（出示：假如我有一枝馬良的神筆，我________，畫_________）
五、課堂小結。
同學們，雖然我們手中沒有這麼一枝馬良的神筆，但是我們可以用我們的雙手爲那些需要幫助的人做很多事情，只要人人都獻出一點愛，我們的生活將會變得更加美好。
板書設計：
假 如畫太陽 讓小樹成長
（有神筆）畫穀粒 讓小鳥吃飽
畫好腿讓西西奔跑
第二課時
1．複習生字，記住字音，擴詞，用詞語說話。
2．小組交流：你怎麼記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？
3．指導書寫，重點提示：
食：上面的“人”寫得舒展些，最後一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，要寫得平穩。
4．學生書寫生字，教師巡視。
5．作業展示，師生評議、指正。
