六年級語文《觸摸春天》的優秀教案大綱

【教材分析】

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

【教學目標】

1、認識七個生字，會寫九個生字;正確讀寫濃郁、流連、多姿多彩等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

【教學重點】

深入體會一些關鍵語句的含義。

【教學難點】

感悟作者揭示的深刻道理。

【設計思路】

教學本課時，先指導學生從整體把握課文的內容。整體把握課文既是閱讀理解的中國，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導學生弄清楚文章主要寫了一件什麼事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。細讀課文之後，再回到整體，體會作者的思想感情，再次討論：安靜是一個怎樣的女孩。引導學生把自己最深的感受表述出來。

【教學準備】

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、師：同學們，你們已經度過了多少個春天，誰能描述一下你心目中的春天?同學們談得真好，春天真是多姿多彩，那麼，有誰知道雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又是什麼樣的呢?

2、對，沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機勃勃的，因爲他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

3、讀了課題，你想到些什麼?引導學生抓住觸摸一詞，談談自己的感受。

二、自主讀文，認寫生字

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語作上記號並多讀幾遍。

2、指名分讀課文，讀後師生共同評價。

3、相機指導識字，給生字組詞。

4、出示生詞，檢查學生認讀。

三、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什麼?試着說一說文中的小女孩安靜給你留下了什麼印象?

2、默讀課文，在書上做記號，寫一寫自己的感悟，畫出不懂的問題。

四、合作學習，感悟本文

1、小組合作交流自己的讀書感悟，質疑解難。

2、全班交流，重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。

五、抄寫生字詞

第二課時

一、聽寫詞語，檢查反饋

二、品評人物，深化認識

1、同學們已經閱讀了好幾遍課文了，說一說通過讀課文，你對安靜又有了怎麼的認識?

2、四人一組討論後全班再交流(聯繫生活實際談)。

三、研讀語句，深化感悟

1、課文中有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，並認真揣摩。

2、全班交流，教師用投影出示學生提到的'含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然後再請學生談一談自己對句子的理解。

3、談理解時，並介紹自己體會句子含義的方法。

四、品析語言，感情朗讀

1、作者對盲女安靜的描寫極爲細緻、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、總結收穫，拓展閱讀

1、談談學習課文之後，你有哪些收穫?

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀閱讀鏈接。

3、閱讀了這段文字之後，談一談自己的感受。

〖板書設計

17、觸摸春天

留連 穿梭 流暢 誰都有生活的權利

安靜 攏住 驚訝 感受 誰都可以創造繽紛世界

盲童 張開 張望 劃過 曲線