六上課文《輪椅上的霍金》教後反思

　　《輪椅上的霍金》教後反思一：

課上完了，看着孩子們一張張因激動而興奮的小臉，我的心也久久不能平靜。這麼難讀、難懂的一篇課文，孩子們卻讀得那麼入情入境。雖然霍金離我們的生活是那麼遙遠，但是現在，孩子們一個個被霍金樂觀、堅強的精神深深感動着。回顧教學過程，我覺得以下三點做得比較好。

1.利用資料、錄象等拉近學生與霍金的距離

孩子們對霍金瞭解不多，對盧伽雷氏症更是聞所未聞。只讀文字，對孩子的心靈沒有什麼衝擊力。因此，在教學中，我從文章後半部分記者的採訪入手，利用記者採訪錄象，讓學生親眼目睹霍金全身只有三個手指會動，連說話都是異常艱難。學生真切地感受到盧伽雷氏症給霍金的生活帶來多大的影響，從而感受霍金是多麼堅強、樂觀。另外，利用資料結合文本讓學生了解盧伽雷氏症是多麼可怕的一種疾病。

2.結合實際，將心比心，感受強者魅力

現在的孩子們從小生活在蜜罐裏，他們沒有吃過苦，更體會不到殘疾人的生活有多麼艱難。在本課的教學中，我兩次讓學生結合自己的實際，將心比心，感受霍金的堅強和樂觀。一次是霍金在回答記者的提問時說了一段感人肺腑的話，爲了幫助學生讀懂這段話，讓學生想想，“如果讓你說說你擁有什麼，你會說什麼?”孩子們從霍金身上學到了樂觀、積極的人生態度，只看自己擁有的，不看自己沒有的，懂得了雖然生活給予霍金的是那麼少，但他卻有一顆感恩的心。第二次是感受命運對霍金如此殘酷時，看着霍金的圖片，啓發同學們，“試想一下，如果是你遭遇這樣的厄運，你會怎麼樣?”此時，孩子們對霍金的不幸和堅強有了更深刻的感受。

3.抓住“非凡的.科學家”，引入文章，整體感知

霍金不僅是一位充滿傳奇色彩的物理天才，還是一位令人折服的生活強者。而這兩方面的內容是揉在一起介紹的。因此，我抓住課後問題“從哪些地方可以看出霍金是一個‘非凡’的科學家”組織教學，從整體入手，對霍金有一個全面的、立體的認識。而這樣的教學也有效提高了課堂教學效率。

　　《輪椅上的霍金》教後反思二：

《輪椅上的霍金》這篇課文講述的是被稱爲“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，爲科學事業作出重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。我懷着對霍金的崇敬認真地在課前做了充分的準備，也非常想讓學生從中汲取到更多的力量。因此，在教學之前也要求同學們查找了一些關於霍金的資料。所以，整個課堂同學們的熱情高漲，我堅信霍金的身殘志堅的表現一點會深深地感染着大家，感動着大家，成爲同學們今後人生路上的勵志成才的榜樣。