六年級下冊《理想的風箏》教學實錄
師：作家蘇叔陽一生坎坷，但他始終與命運頑抗。那是因爲在他的生命中有劉老師放飛的風箏，三十年過後，這隻風箏依然在他的心中。今天這節課讓我們共同來學習蘇叔陽的作品《理想的風箏》。(教師板題，學生齊讀)
師：讀了課題，你有什麼疑問嗎?
生1：我想知道的是課題爲什麼是《理想的風箏》?
生2：理想和風箏有什麼關係呢?
師：同學們提的問題都很好，大家就帶着心中的問題自由讀文，邊讀邊找出文中的生字詞，想想課文講了什麼事，給你留下了什麼印象。
(學生默讀，教師巡視)
師：同學們都養成了不動筆墨不讀書的好習慣，真了不起!(出示詞語)請同學們自讀詞語。(學生自由讀)
師：從大家的表情可以看出同學們大多都會了，誰來讀一讀?(指名讀)
師：剛纔這位同學讀錯了一個地方，誰來給他糾正?(指名糾正讀音)
師：誰願意來帶領大家讀一讀呢?(生帶讀後)請同學們齊讀這些詞。
師：讀了詞語後，我想請問大家的是：劉老師給你留下了怎樣的印象?(指名說)
生1：劉老師給我留下了樂觀、開朗的印象。
生2：我覺得劉老師是一個樂觀，對什麼困難都不屈服的一個人。
師：課文寫了劉老師的哪幾件事呢?(指名說)
生：課文寫了劉老師的三件事：第一件事是劉老師笑談殘腿;第二件事寫了劉老師給我們深情的講課;第三件事寫劉老師和我們一起去放風箏。
師：課文給你印象最深的是第幾自然段?
生：第九自然段。
師：自由讀第九自然段，想一想，劉老師是個怎樣的人?
(學生自由讀)
師：請同學們拿出筆，劃出你感興趣的句子，並在句子旁邊寫下你的感受。
(學生自由寫，教師巡視)
師：請同學們在小組中交流一下自己的感受。
(學生小組交流)
師：誰來說一說?(師指名說)
生：我從“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑着，叫着，拄着柺杖，蹦跳着去追趕線拐，還喊着：‘你們不要管，我自己來。’他終於氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。”這幾句話中讀到了劉老師對生活的熱愛，他有一顆童心。
生：我從“他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地舉着風箏。他喊聲：‘起!’便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩(piān)翩起舞，扶搖直上。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。”這幾句話中體會到：劉老師雖然是殘腿，放風箏對於他來說是難事，可在劉老師看來卻是幸福的體驗，他是樂觀的。
師：噢，你看到了樂觀的劉老師。
生：劉老師不願做一個普通的老師。
師：你從哪些地方看出來的呢?
生：我從“絕不肯”這個詞看出來的'。
師：你能讀一讀嗎?(生讀)讀得非常好!
生：劉老師身殘志堅，樂觀向上。
師：在你的心目中劉老師已經不是殘疾人了。
師：(小結)大家讀出了劉老師對生命的感受，劉老師的人格魅力。
師：課文中的哪些句子描寫了燕子風箏飛上天的優美姿態呢?(指名說)
師：望着燕子風箏在天上翱翔，劉老師的心情是怎樣的?(指名說)
生：劉老師的心情是快樂的，幸福的，自豪的。
師：你從哪些詞看出來的呢?
生1：最幸福，笑聲朗朗。
生2：那天他一定過得最幸福最快樂。
生3：臉上飄着滿意的稚氣。
生4：劉老師放飛的是自己的理想。
師：文中是怎樣描寫他是怎樣追趕風箏的?請同學們看圖，觀察人物的外貌，神態，動作，想象人物的心理活動，用自己的話說一段話。注意語言要流暢合理。
(學生小組學習，之後指名說)
生：我看到了劉老師快樂的笑容，左腿的殘疾。
師：你讀出了畫面的內容。誰來補充劉老師的動作?
生：一蹦一跳。
師：爲什麼是一蹦一跳呢?
生：因爲劉老師腿有殘疾。
師：對!用詞準確。我們寫人物時要從人物的外貌、神態、動作來寫。閱讀時也要從這三個方面去體會。那麼你們看到了一個什麼樣的劉老師呢?又是從哪些地方看出來的?(指名說)
生：他樂觀，追求理想。自己雖有殘疾，但仍像正常人一樣追趕線拐。
師：你覺得應該用什麼樣的語氣來讀呢?
生：激動!
師：帶着這種情感齊讀。
(生讀，再指導，再讀)
師：學到這裏，同學們有什麼疑問，還有哪些不理解的地方?請在同桌之間互相交流。
(同桌交流後，大家都表示沒有疑問)
師：我想問問同學們：劉老師把自己親手做的風箏放上了藍天，他爲什麼還不滿足，還要故意撒手，然後去追趕線拐呢?(指名說)
生1：他想體驗自己的力量。
生2：他想證明自己身殘心不殘。
師：他在誰的面前這麼做?
生：同學們面前。
師：他爲什麼要在同學們面前這麼做呢?
生：劉老師教會同學們勇敢面對困難，無論在什麼情況下都要向着理想前進。
師：請同學們讀句子，感受劉老師生命的力量。
(學生齊讀，再齊讀)
師：看到這種畫面，你內心受到怎樣的衝擊?
生1：我被劉老師身殘志堅的品質感染。
生2：連生命殘疾的人對生活都這麼有信心，何況我們這些健全人呢!
生3：劉老師用自己的行動去教育學生。
師：真是潤物無聲啊!學生感受到了嗎?從哪裏看出來的?
生：“這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎麼樣呢?”
師：活潑少年應該怎麼做呢?
生：我們應該微笑面對生活，無論遇到任何困難，都不向命運低頭。
師：(總結)就是因爲有這樣的老師，所以作者蘇叔陽雖然一生坎坷，卻從不向命運低頭。同學們下去之後，可以讀一讀蘇叔陽的作品，希望對你有所啓發!
