初三語文《秋水》教案設計

教學目的：

1、 簡單瞭解莊子的基本思想；

2、掌握文中的重點詞語和特殊句式；

3、掌握“非……則……”、“見……於……”兩個特殊句式；

4、理解本文寓意，5、分析其語言特色。

教學重點：

1、在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式；

2、結合本文寓意進一步分析莊子的思想。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、檢查預習效果：

主要是字詞和朗讀情況。

二、導入新課：

以莊子及其基本思想導入，主要含以下四個方面：

（一）、“老莊”；（二）、基本思想：1、主張“天道無爲”（故事分析-“莊子釣於濮水”）；2、主張相對主義的認識論（《逍遙遊》）；3、主張無條件的精神自由（“秦失吊老聃”-《養生主》）。

詳細解說：

莊子，名周(約公元前369年---約前286年)，戰國時代哲學家，散文家，宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不願和統治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以爲相”，可莊周並未接受，“寧遊戲污瀆之中自快，無爲有國者所羈，終身不仕。

莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘願閒居獨處。他繼承併發揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認爲世間一切事物並無本質區別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

《莊子》一書，道家經典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認爲，內篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》一書風格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融於一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結合起來；它想象豐富，構思奇特，詞彙豐富，善於對事物進行極細緻、生動的描繪。魯迅先生曾稱讚他的文章說“汪洋闢闔，儀態萬方”。書中的寓言很多。

3、聽錄音：

正音，疏通文意：

(1)、解釋下列加下劃線的詞:

秋水時至順流而東行東面而視

(2)、古今異義詞：

百川灌河

今我睹子之難窮也

至於北海

(3)、特殊句式(並在課文中找出例句，譯成現代漢語)：

非……則……

見……於……

(4)、解釋以下詞語（並舉一個例子）：

望洋興嘆

貽笑大方4、集體朗讀，思考：

(1)、河伯在什麼情況下欣然自喜?

(2)、河伯見了北海爲何“始旋其面目，望洋向若而嘆”?

(3)、河伯爲什麼認爲自己“長見笑於大方之家?

（以上三問結合課文回答）

(5)、這篇文章的寓意是什麼？

（學生回答，教師總結：這篇文章通過寓言設喻，說明了個人的見識是很有限的，只有經過的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會貽笑大方。）

5、分析特殊句式：

(1)、聞道百……………………（定語後置）

(2)、以爲莫己若者………………（賓語前置）

(3)、我之謂也……………………（賓語前置）

(4)、吾長見笑於大方之家…………（被動句）(5)、百川灌河--百川灌（）河。(6)、（）以天下之美爲盡在己。(7)、（）順流而東行，（）至於北海，東面而視，不見水端。

[（5）（6）（7）爲省略句。]三。語法總結--省略句：

1、省略主語：

例：永州之野產異蛇，（）黑質而白章，（）觸草木，（）盡死。

--《捕蛇者說》2、省略謂語：

例：軍中無以爲樂，請以劍舞（）。

--《鴻門宴》3、省略賓語：

例：旦日，客從外來，與（）坐談。

--《鄒忌諷齊王納諫》

4、省略介詞“於”、“以”等：

例：又試之（）雞，果如成言。

--《聊齋志異促織》

**同學們，你還能找到相應的例子嗎？四、延伸閱讀：

惠子相樑

《莊子秋水》

惠子相樑，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”於是惠子恐，搜於國中，三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名鵷鶵，子知之乎？夫鵷鶵，發於南海，而飛於北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。於是鴟得腐鼠，鵷鶵過之，仰而視之曰：‘嚇’！今子欲以子之樑國而嚇我邪？”

讀文回答：〈一〉、藉助工具書，翻譯這則短文。

〈二〉、小組討論：這則短文反映了莊子的什麼思想？

五、作業：

1、背誦課文。

2、寫讀後感。