《環球城市,風行綠牆》教學實錄（有反思）

　一、創設情境，激發興趣

師：同學們，聽說你們班各項成績都很棒，是嗎?

生：(稀稀疏疏地回答)“是。”

師：要自信，大聲點回答!

生：(整齊有力)“是!”

師：課前分發給同學們傳閱的是幾幅關於“綠牆”的圖片，有的是參天大樹組成的一道綠色屏障，有的是鬱鬱蔥蔥的權木組成的女牆，有的是綠草鮮花構成的分界，但是遠不及今天要學的《環球城市 風行綠牆》課文中提到的“綠牆”美。(教師板書：綠牆)

　二、依題圈點，整體感知

師：下面請同學們快速閱讀課文，在文中圈點勾劃出下列問題的答案。

(出示小黑板：1、什麼是綠牆? 文章列舉了哪些城市的綠牆?2、中外“圍牆”在外觀、材料、功能方面有哪些不同?3、本文作者的觀點是什麼?)

(學生自讀課文，在文中圈點答案。老師巡視。)

師：大部分同學已完成任務，我們來交流一下，請同學大膽發言。

生1：“綠牆”就是“綠色圍牆”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌牆”。

師：對，這在文中第四自然段。請另一名同學回答文中列舉了哪些城市的綠牆。

生2：巴西的首都巴西利亞、澳大利亞首都堪培拉、悉尼和墨爾本、日本、尼日利亞的阿布賈、南非博茨瓦納的桑尼塔斯鎮、突尼斯、華盛頓、我國的上海、天津、廣州、大連等城市。

師：日本不是城市，應說日本有的城市。這麼多的城市，正如標題中的哪個詞組?

生：(齊說)環球城市。

(教師板書：環球城市)

師：誰來回答第2個問題?

生3：外觀：中國圍牆是封閉的，外國圍牆是開放美觀的“綠牆”。材料：中國圍牆以鋼筋、水泥、磚石?鰨?夤??揭願髦治鏤?鰲9δ埽褐泄??階非蟠?車陌踩?⒎紙紓?夤??鉸袒?闌?腥菔忻病⒓踉敕萊盡⒕換?掌?⒌鶻諼露取⒌滄》縞場⒒?只ы紜?br>師：回答得相當好，有沒有同學補充?

生4：功能方面不但佔地少，而且省料省錢。

師：還有嗎?

生5：“綠色圍牆”還具有觀賞性，開闊人的視野，使人感到舒暢、輕鬆和愉快等功能。

師：這兩位同學看書很仔細，歸納得很全面。那作者的觀點呢?

生6：作者觀點：以綠牆代替磚牆是時代的需要，是開放的需要，也是美化我們的家園，保護生態環境，改善居住條件的需要。

師：概括地說，就是提倡什麼?

生7：提倡綠牆。

師：這和標題中的哪個詞組相呼應?

生：(齊說)風行綠牆。(教師板書：“風行”，補齊課題)

　三、要點批註，一比高低

　　師：本文是說明文，文章運用的說明方法和文章的語言比較有特色，現在我們主要抓住這兩點來學習。請再讀課文，在文章右邊空白處圍繞這兩個問題作批註。問題是：1、文章用哪些說明方法，請舉例說明，並說說它的好處。2、課文語言精當嚴密，不乏情趣，請舉例分析。等下交流時分男女生兩組競賽，哪一方答對的題多，答的題面廣就算取勝。

師：通過前面兩課的學習，我們已初步掌握批註的方法，現在先複習批註要點。(教師板書：1、符號得當。2、對象準確。3、有感而發。4、語言簡明。)要求大家批註時注意這幾點。

(學生邊閱讀邊批註，教師巡視。)

師：下面我們來看看雙方的批註情況。還是女生優先吧。

女生1：第八段中“新加坡法律規定，有花園的住宅不築圍牆，讓花木供路人欣賞，可予減繳房地產稅;住宅樓須距馬路15米以上，綠地應占65%，建築面積佔35%。”通過列數字的方法用具體的數目準確說明法律條文的規定，政府對環保的'重視，體現語言的準確性。(批註情況：數字下加“。”，旁註好處。)

師：說明方法和說明語言兩方面內容都答到，很全面。

男生1：第一段中“據”“不完全”表明作者用語的嚴密性。(批註情況：“據”“不完全”下加“。”)

師：好，一比一。

女生2：第十四段運用舉例子的說明方法，列舉了上海、天津、廣州等城市的綠牆來說明綠牆在中國是十分可行的。(批註情況：本段前加“△”)

男生2：每10棟左右公寓樓組成一個“方街”，即“住宅小區”，“左右”一詞寫出了實際情況，體現了說明文語言的準確嚴密。(批註情況：“左右”下加“。”)

女生3：第一段用列數字的說明方法，將中國圍牆之長，佔地之多，浪費之大說得很明瞭，爲外國綠色圍牆的出現作鋪墊。(批註情況：數字下加“。”，旁註作用。)

男生3：用對比論證把中國的圍牆和外國的“綠牆”作對比，更能體現出“綠牆”的優越性與爲什麼受歡迎。

師：本文是說明文，對比的說明方法應稱爲“作比較”，“對比論證”是議論文的論證方式。

女生4：“圍牆雖具有安全、分界的功能，但在科技發達的今天已沒有多大作用。”“多大”用詞嚴密，說明有作用，但作用已不大。(批註情況：“多大”下加“。”)

男生4：“世界上最具特色的城市綠色圍牆建築，首推巴西的‘植物牆’”。本句中的“最”與“首推”用極其肯定的語氣點出巴西城市的代表性，體現說明文語言的精當嚴密。(批註情況：“最”與“首推下加“。”，旁註具體分析。)

女生5：第五段採用舉例子的說明方法，列舉了巴西的植物牆，真切，有力地說明了綠牆給生態和環境帶來的好處。(批註情況：本段前加“△”)

男生5：“所謂‘綠色圍牆’，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥‘砌牆’”。作詮釋，簡潔準確地說明何爲綠牆。(批註情況：本句話劃“ ”)

師：分析得很到位，很正確。男女生你一言我一語，交流很熱烈，

女生6：“建築物在‘圍牆’內若隱若現，既不損壞城市的環境整體美，也不妨礙市民的視野空間。”“若隱若現”體現了建築物與圍牆搭配產生朦朧的美，用詞形象。(批註情況：“若隱若現”下加“。”)

男生6：“欲攻之，欲竊之，豈在乎一牆之隔。”說明文中穿插文言語句，增強文章的情趣性。(批註情況：本句話劃“ ”)

師：這句話引用在這裏，同時也爲說理增強說服力。

女生7：第二段有承上啓下的作用，特別提到的是“壯觀”一詞，加上引號有諷刺之意，針對前文提到的“圍牆之長，佔地之多，浪費之大”。(批註情況：本段前加“△”，“壯觀”下加“。”，旁註作用。)

男生7：文中第六段最後兩句，運用了列數字和舉例子的說明方法突出巴西城市的綠化效果。(批註情況：這兩句話劃“ ”)

女生8：“小草便從裏面長出來，綠滿牆面。”這裏“綠”作動詞用，生動地突出了綠牆的盎然生機，語言十分有情趣。(批註情況：本句話劃“ ”“綠”下加“。”)

男生8：第13段“砌牆壘門的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的空洞向外，裏面種植花草蔬菜。苗木出土後，伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結出苞米棒、向日葵、辣椒等，長短不一地垂掛着絲瓜、葫蘆等，真是一牆青菜，滿門鮮花。”這一小段生動活潑，既是準確的說明，又是形象的描繪。段中“伸出”一詞具有很強的動態感，“彎曲向上”寫出了苗木生長方向和形態，“怒放”一詞寫出花的數量之多，也寫出花那生機盎然的情態。(批註情況：這一小段話劃“ ”，旁註用詞的妙處。)

師：兩位同學真了不起，挖掘很準。還有“垂掛”一詞也是注重形態，“一牆青菜，滿門鮮花”運用對偶，寫出美麗的景緻，這一小段的確情趣橫生。

師：還有同學回答嗎?看樣子沒有了，真是勢均力敵，打個平手。從今天批註情況看，大家圈點做得較好，批註不盡人意，主要是許多同學沒做批註，其次是做的批註不夠簡明扼要，希望引起大家的注意。

　　四、拓展遷移，強化訓練

師：接下來我們用剛纔的學法給文章《二十一世紀的家--綠色住宅》作批註。可着重從說明方法和說明語言上作分析，當然也允許提到其它方面。

(分發印好的練習，一人一張，學生練習，教師巡視。)

師：好，交流一下，相信大家的發言也像剛纔那樣精彩。這下男生先來。

男生1：“日本通產省計劃到2010年將太陽能發電設備的發電能力達到500萬千瓦，使100萬戶的居民可以依*太陽能發電設備給自己提供足夠的電力。”用列數字的方法，精確說明日本的具體計劃和所要達到的目標。(批註情況：數字下加“。”，並有評點。)

女生1：“這一款被澳洲的植物學家和生態建築師視爲澳洲人的世紀房屋，其特點是充分利用一切空間栽種各種植物，室內頂棚空間種植着下垂式倒掛草本植物，室外平緩寬大的房頂或外牆壁爬滿藤本植物。”舉例子說明澳洲的城市對綠的喜愛。(批註情況：本句前加“△”，並有評點。)

男生2：“據說美國有人正打算籌建528層、1500米高的建築物，可供一箇中等城市的人口在上面居住。”運用舉例子和列數字的說明方法，準確說明了“摩天城市”的優越性。(批註情況：本句前加“△”數字下加“。”，並有評點。)

女生2：“其特點是充分利用一切空間栽種各種植物。”“充分”表程度，點出語言的準確性。(批註情況：“充分”下加“。”，並有評點。)

師：好，分析語言的特點了。

男生3：“如果你是個‘小氣鬼’”，“小氣鬼”體現本文語言有情趣。(批註情況：“小氣鬼”下加“。”，並有評點。)

女生3：“而堪培拉每個新建房住戶都可得到一份市政府的豐厚‘綠禮’;15棵不同品種的樹木和30叢灌木。並在新居落成之日，由身穿綠色制服的志願者幫助栽種。”這裏體現了澳洲政府及人民對綠的喜愛，澳洲政府對種植綠色植物的支持和重視，“綠禮”一詞富有情趣。(批註情況：本句前加“△”“綠禮”下加“。”，並有評點。)

師：不僅批註語言，也提到了文章的內容。

男生4：“日本早從1994年開始促進普及太陽能發電，並設立‘個人住宅太陽能發電補助制度’，對個人住宅太陽能發電設備給予50%的財政補貼。“說明日本政府對太陽能發電普及的重視，也強調了開發太陽能對節約能源的益處。(批註情況：本句前加“△”，並有評點。)

女生4：“德國柏林的新議會大廈也採取了‘綠色建築’設計，所有房間都可以自然通風，冬暖夏涼，而其中消耗的能源，98%都來自太陽能。也有人提出以後要住在‘摩天城市’，來解決越來越擁擠的人口問題。”說明了採取“綠色建築”對美化淨化城市，保護生態環境的作用，同時也給我們啓示，這是解決我國人口問題的好方法。(批註情況：本句前加“△”，並有評點。)

師：批註到了給我們的啓示，有切實感受，很好。

男生5：“二十一世紀的住宅花樣繁多，適合各種不同人的需求。”“花樣繁多”開篇即說明了二十一世紀房屋的多樣性，這段爲下文各種房子的出現作總起與鋪墊作用。 (批註情況：本段前加“☆”“花樣繁多”下加“。”，並有評點。)

師：這位同學分析了段落的作用。 對段落進行批註。接着回答。

男生6：“從外部看，整個房屋與周圍地面連成一體，完全變成綠色。”從這句話可以看出澳洲的“生態住宅”的設計與“綠”的協調性。(批註情況：本句前加“△”，並有評點。)

男生7：“如果你喜歡自然，喜歡綠色，就來關注一下剛剛誕生在澳洲的‘生態住宅’”。第三段的開頭這一句採用了“導遊式”的解說詞，使文章更能引人入勝。(批註情況：這一句話劃“ ” ，並有評點。)

師：大家批註內容的範圍已擴大很多了，而且能做好圈點批註，看來這節課收穫不小。

　五、課堂總結，作業佈置

師：這節課大家的表現太棒了，希望大家以後給文章作批註的時候記住這四個要點：1、符號得當。2、對象準確。3、有感而發。4、語言簡明。

師：本節課主要學習旁批，課後試比較《環球城市 風生綠牆》與《二十一世紀的家--綠色住宅》的異同點，學寫總批。我相信大家一定寫得更好。

師：下課，同學們再見。

[附]二十一世紀的家--綠色住宅

二十一世紀的住宅花樣繁多，適合各種不同人的需求。

如果你是個“小氣鬼”，請不妨借鑑一下日本的“太陽能住宅”。在住宅中普及太陽能發電是日本政府“陽光計劃”的重要組成部分。日本通產省計劃到2010年將太陽能發電設備的發電能力達到500萬千瓦，使100萬戶的居民可以依*太陽能發電設備給自己提供足夠的電力。政府還和電力部門達成協議，白天居民家庭的富餘電力可以通過普通電網賣給電力公司，晚上或陰雨天氣可以從電力公司的電網購買電力，到一定時間進行結算。日本早從1994年開始促進普及太陽能發電，並設立“個人住宅太陽能發電補助制度”，對個人住宅太陽能發電設備給予50%的財政補貼。2001年財政用於個人購買太陽能發電設備的補貼預算達160億日元。

如果你喜歡自然，喜歡綠色，就來關注一下剛剛誕生在澳洲的“生態住宅”。這一款被澳洲的植物學家和生態建築師視爲澳洲人的世紀房屋，其特點是充分利用一切空間栽種各種植物，室內頂棚空間種植着下垂式倒掛草本植物，室外平緩寬大的房頂或外牆壁爬滿藤本植物。從外部看，整個房屋與周圍地面連成一體，完全變成綠色。預計本世紀中期將全面普及“綠屋”，澳大利亞的首都堪培拉將變成綠色植物編織的城市。而堪培拉每個新建房住戶都可得到一份市政府的豐厚“綠禮”：15棵不同品種的樹木和30叢灌木。並在新居落成之日，由身穿綠色制服的志願者幫助栽種。

德國柏林的新議會大廈也採取了“綠色建築”設計，所有房間都可以自然通風，冬暖夏涼，而其中消耗的能源，98%都來自太陽能。也有人提出以後要住在“摩天城市”，來解決越來越擁擠的人口問題。學者們說，這種城市其實就是一座高達千米以上的摩天大樓。據說美國有人正打算籌建528層、1500米高的建築物，可供一箇中等城市的人口在上面居住。

總的來說，二十一世紀人類會有更個性化的住處，因此我們必須保持足夠的想象力，讓自己住得舒服，住得有新鮮感。

　附[教學反思]

本課型爲略讀課，教材處理得當是教學設計的關鍵。這節課抓住本篇說明文最突出的要點進行教學，一是說明方法的運用，一是語言的分析。結合這兩點突出本單元學會批註這一訓練重點，從教材到拓展延伸，學生多次得到訓練，教學效果較好。

雖然是略讀文，但是教學的重點絕不能略教，經過前面兩篇精讀文的訓練，學生對批註應該有較深刻的認識，但知識技能的習得並非一學就會，教師一點學生即能明白，所以在略讀文教學中教師依然要做適時的點撥與矯正，讓學生在反覆訓練中得到鞏固。如果有條件，把學生的批註投影出來師生共同分析交流，效果會更好。

學生羣體的智慧是無止境的，這樣的課，教師備課一定要深入、細緻，要有一定的積累才能應對學生的提問與回答。再者，如果教學激勵工作做得好，將會進一步提高學習的熱情，更好地激發學生的潛能。

　附[總評]

這節課緊緊圍繞“學會讀書”這個中心，很好地做到“四個結合”，爲課文教學如何指導讀書法作出有益的嘗試。

其一、單元教學目標與文章課型特點相結合。蘇教版九年級(上)第六單元是自由讀寫單元，要求學生學會圈點讀書法。《環球城市 風行綠牆》是說明文，屬於略讀課。這節課由始至終讓學生採用圈點讀書法，並抓住說明文的特點自讀課文，把單元教學目標與文章課型特點結合起來，做到目標明確，脈絡清晰，環環相扣，重點突出。

其二、定向閱讀與圈點閱讀相結合。教師根據課文教學的重點，把說明方法的運用和說明語言的分析作爲圈點閱讀的目標，設計了相關的問題，讓學生運用圈點讀書法自行閱讀。這種處理既有利於教學目標的完成，也有利於指導學生運用圈點讀書法，待他們熟悉了這種讀書法，可以再進一步進行開放性圈點讀書訓練。

其三、文本閱讀與遷移拓展相結合。課堂教學的第二、三環節落在文本閱讀上，第四環節進行課外選文閱讀，教者精選同類文章讓學生進行遷移訓練，而課後作業讓學生比較《環球城市 風生綠牆》與《二十一世紀的家--綠色住宅》的異同點學寫總批，則把課內課外融合起來，進一步培養學生圈點讀書的習慣，真是用心良苦。

其四、激趣與激勵相結合。整節課讀的是說明文，學的是圈讀書法，應該說相當枯燥乏味。由於教者善於激趣，同時並舉以激勵，使課堂教學充滿活力。第一環節創設情境以激趣，第三、四環節讓男女生展開答題競賽以增趣，在教學過程中教師不斷地激勵學生，充分調動學生的積極性，變枯燥爲有趣，大大提高了學習的效率。

當然，真正掌握一種讀書方法，真正養成良好的讀書習慣，並非一節課所能實現的，但我相信，賀老師在這節課，用他的智慧和熱情引領學生學會讀書，樂於讀書，已爲我們做出很好的示範。