余光中《沙田山居》優秀教案
《沙田山居》是臺灣知名作家余光中所作的一篇優美散文，，寫的是作者任教香港中文大學時沙田山居的美景和感悟。在文中，作者獨具慧眼，鬧中取靜，妙語深情，以詩人的視角、純粹的筆墨和悠深的意境爲我們描繪了一幅都市之中的世外桃源，奏響了一曲塵囂之間的空谷絕響。
一、教學目標
(一)知識與技能
1、理解散文景與情的關係，進一步學習借景抒情、情景交融的表達技能。
2、仔細揣摩、分析文章優美的語言，體驗文章中蘊涵的鄉愁情結。
(二)過程與方法
1、自主學習，讓學生在做預習作業的時候查詞典、熟讀文章、摘抄文段，養成良好的學習習慣。
2、合作學習，通過分組討論解決疑難問題。
3、思維訓練，學會鑑賞、評價同類題材或同一體裁的文學作品。
(三)情感態度與價值觀
體會作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者筆下神妙的山水之美和字裏行間淡淡的鄉愁。
二、重點、難點
1、重點:揣摩、分析文章優美的語言。
2、難點:體會作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉愁情結。
三、課時安排
1課時
四、教學方法
1、誦讀法:讓學生讀出韻味，欣賞、領悟文章精妙的語言和優美的意境。
2、探究法:拋出問題，組織學生討論研究，以挖掘文章深層思想。
五、教學準備
1、多媒體課件
2、《沙田山居》預習作業:
(1)查閱有關作者的文學常識。
(2)熟讀《沙田山居》，掃除生字詞障礙，摘抄文中的佳句片段。
(3)完成《一課三練》P43頁《沙田山居》練習1、2、3。
六、教學過程
(一) 導入(5分鐘)
有位臺灣詩人曾寫過這樣一首我們耳熟能詳的詩--《鄉愁》。我們先請一位同學來爲大家朗誦一遍。李沛!老師給你配上音樂。(1分鐘)
好!大家說，李沛同學朗誦得好不好呢?很好!那我們是不是應該以熱烈的掌聲對她的表現給予讚揚啊?
好，聽了李沛同學的朗誦，大家覺得《鄉愁》這首詩，表達的是什麼?
對，這首詩表達的是作者對祖國大陸的深情。它的作者就是今天我們要介紹的余光中先生。哪位同學給我們大家介紹一下余光中先生呢?
(投影:作者簡介)
余光中先生馳騁文壇已有半個多世紀了。他享譽海內外文學界，是當代詩壇健將、散文重鎮、著名批評家、優秀翻譯家。文學大師梁實秋評價他是 右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時無二。
在我的記憶中，余光中先生首先是一個詩人，他的這首《鄉愁》就是他的形象代表。確實， 余光中是一流的詩人，就像大陸詩人流沙河說的 我要看他一眼，必須要有一個很大的仰角 。
後來我又讀到他的散文，發現餘老先生的散文絲毫不遜色於他的詩歌。今天我們就來學習他的一篇散文《沙田山居》。請大家打開課本78頁，快速瀏覽課文，給每個自然段標上序號，並且拿出練習本給這些生字詞注音:(投影)
夏圭(guī) 朝暾(tūn) 餘曛(xūn) 碧湛湛(zhàn)
浩淼(miǎo) 綢繆(móu) 闃(qù)黑 肩膂(lǚ)
天籟(lài) 眈眈(dān) 肘腋(zhǒuyè) 盤踞(jù)
聯袂(mèi) 纖(xiān)毫 氤氳(yīnyūn) 蹂躪(róulìn)
搖曳(yè) 蟠蜿(pánwān) 崦嵫(yānzī) 夐(xiòng)遠
(2分鐘後)每組推薦一個代表來黑板上寫一組拼音。
(二)整體感知(1分鐘)
好，讀完之後，你對餘老先生的這篇文章感覺如何?
我們請幾位同學來談一談。
如果你是評卷老師，對這樣的一篇文章你會怎樣評價?(語言優美)
本文主要描寫了什麼景物?(看題目 沙田山居 )
明確:全文描寫的對象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環境，主要寫了圍着我的山和圍着山的海。
(三)探索研討(作者是怎樣描寫沙田山居的海和山的?寫景是爲了抒情，作者想要抒發什麼樣的思想感情?何以見得?)(30分鐘)
1、我們剛纔說了，本文主要寫的是沙田的海和山。我們來看看他是怎樣描繪的呢?
老師給大家朗讀第二自然段。(配樂)(2分鐘)
大家在聽的過程中，找出這張表格的答案:
投影展示
晴午:?
海 風起: ? 海上三景
夜深:?
作者是怎樣寫海的?從哪些語句可以看出?作者運用了哪些修辭手法?(1分鐘)
例如:
A、起風的日子，海吹成了千畝藍田，無數的百合此開彼落。
明確:這句話運用了比喻(暗喻和借喻)的修辭手法，形象地表現出海風吹拂下的大海蔚藍寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。
2、我們全班來齊讀第三、四自然段，完成表格:(3分鐘)
投影展示:
海 山 相 映
朝晨:?
山 黃昏:? 山上三景
夜晚:?
作者是怎樣寫山的?從哪些語句可以看出?作者運用了哪些修辭手法?(1分鐘)
例如:
B、其實山並未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風代山答了。
明確:這句話化用了李白《山中問答》的詩句: 問餘何事棲碧山，笑而不答心自閒 ，而且運用了擬人的手法，營造出 鳥鳴山更靜 的意境，表達了山景的幽美和作者對幽美山景的喜愛。
投影展示:
晴午:碧波萬頃
海 風起: 此起彼落 海上三景
夜深:漁火璀璨
海 山 相 映
朝晨:馬鞍山高高聳立於東方
山 黃昏:西邊魁梧的鹿山 山上三景
夜晚:衆鳥棲定，草間
3、我們繼續往下看。
作者既然花了大量筆墨描寫山居環境的優美，那麼這是不是最令作者心動向往的?
不是。
那麼，最令作者心動向往的是社麼呢?
最令人心動而神往的，卻是人爲的騷音。
4、 人爲的騷音 指什麼?心動而神往 人爲的騷音 說明了什麼?(1分鐘)
人爲的騷音 是九廣鐵路的客車，貨車，豬車，等隆隆的聲音，聲音雜亂，但發聲的火車或來自大陸故鄉或開往大陸故鄉，對遠離家鄉的遊子而言那聲音是故鄉的呼喚啊，因此作者說 最令人心動而神往的，卻是人爲的騷音。
5、讀完全文，老師還有一個疑問:作者在文末說 即使王粲，也不能不下樓去 ，作者要下樓去幹嘛?王粲是何許人也?哪位同學告訴我?(2分鐘)
引用王粲的典故有何作用?這表達了作者怎樣的思想感情?
① 王粲:建安七子之一，《七哀詩》。東漢末年，天下大亂，王粲依荊州劉表，不爲重用，偶登當陽縣(在今湖北)城樓，作《登樓賦》，抒發他去國懷鄉亂離飄零的惆悵和渴望建功立業的抱負。 王粲登樓 四字在古代常用來代指思鄉與不遇之情。
② 說明自己如在仙境中生活，按常理應希望永遠這樣生活下去，可作者卻有更高遠的追求， 下樓去 維護祖國統一。做不得山人，忘不了塵世，割不斷故國情。
6、文章以詩句作結，我們來齊讀一遍。(2分鐘)
這些詩句出自作者詩作《北望》。
作者說 碧螺黛迤儷的邊愁欲連環 邊愁 ?作者愁什麼呢?從哪裏可以看出來?
(湘雲、楚煙、五千載、八萬萬)
杜甫有這樣的一句詩: 北望傷神坐北窗。 這裏作者也北望傷神，想起我國五千年的文化，想起當時八萬萬的人民，進一步表露了那揮之不去的鄉愁。
7、回過頭來我們想一下，作者既然想念祖國故土，爲什麼不直接描寫祖國山川呢?卻反而寫香港沙田的美景呢?(2分鐘)
全文以 站在陽臺上看山景 爲線索，細膩描繪居室四周海水羣山變幻莫測的景色，突出 好景雖美而鄉愁難遣 的主題。
(三)理解·意象美·擬人的修辭手法(2分鐘)
在《沙田山居》中，余光中描寫了很多優美的意象。
1、不知同學們有沒有發現，作者在描寫意象時用的最多最妙的修辭手法是什麼?
2、請同學們每人找一句自己最欣賞的擬人句賞析。
特別品味:
(1) 海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。
(2)山是禪機深藏的高僧，輕易不開口的。
(四)領悟·創新·詞語的移用搭配(5分鐘)
在《沙田山居》中的語言，正如余光中在自己的一首詩裏所說 步步蓮花，字字珠玉 。
下面，我們來學習他煉詞造句的方法。
1、請同學們看下面畫線詞語的搭配與通常搭配有何不同，這樣搭配有何好處?
(1)而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏
(2)山下的鐵軌向北延伸，延伸着我的心絃。
(3)我的中樞神經，一日四十多次，任南下又北上的千隻鐵輪輪番敲打
2、拓展理解
(1)移用要貼切自然。
(2)移用要注意甲乙兩事物在語義上必須有內在聯繫。
3、比較理解
同樣寫一雙眼睛:
有的作家說:她的瞳中溢出一顆哀怨。
有的作家說:她的秋波暗彈一滴珠淚。
4、語言創新
請同學們根據剛纔學的詞語的移用搭配，自己寫一兩個句子，力求貼切、自然且有新意。
(五)總結擴展(3分鐘)
1、教給方法:
欣賞散文，首先必須把握語言的特點。因此必須通過反覆的誦讀，只有這樣才能探微覽勝，深入佳境，把握作者思路以及情感。
2、歸納總結:
(1)散文是作家心靈的告白，詩人用詩化的語言去展示自己心靈感悟和生命體驗，本文正是作者平素返歸山林，抱朴守真思想的一個 具體的展示 。詩人素來愛山，愛海，愛美妙綺麗的大自然，以陶冶、啓迪、昇華自己的靈魂。作者在文中把個人的視覺、聽覺、觸覺、幻覺等交糅並用，而且運用擬人、誇張、通感等修辭手法，以強化詩人感覺中的山居生活，着力描繪個人自由生命對高山、對大海的感應與體驗，獲得了詩意和空靈的色彩。
(2)余光中的詩文裏充滿濃郁的 鄉愁 情緒。除了《沙田山居》、《鄉愁》、《北望》，余光中還在其它文章中寫道: 燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞着那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖。 他說: 這許多年來，我所以在詩中狂呼着、低囈着中國，無非是一念耿耿爲自己喊魂。 他熱愛着中華傳統文化，熱愛着中國。禮讚 中國，最美最母親的國度 。他說: 藍墨水的上游是汨羅江 ， 要做屈原和李白的傳人 ， 我的血管是黃河的支流 。
(六)課後作業
1、 完成《一課三練》。
2、 查找閱讀余光中的散文《聽聽那冷雨》，進一步體會他的散文特點及蘊含其中的感情。
(《聽聽那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之於朱自清，《茶花賦》之於楊朔一樣，比較集中地反映了作家的創作主張及藝術風格。) 文件
