余光中《鄉愁》優質教案

　教學目標：

　　知識目標:

1、理解本詩運用形象化手法所表現意象的具體含義。

2、學習現代詩歌的朗誦技巧，較有感情的朗誦本詩。

　能力目標:

抓住意象體會豐富的想象所創造的意境，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力。積累思鄉的對聯。

情感目標:

體味字裏行間散發着濃濃的鄉愁，激發學生更加熱愛家鄉熱愛祖國的情感。

　教學重點：

朗讀詩歌，感悟詩歌主題，深化愛家鄉愛祖國的意識。

教學難點：

體會詩的意象，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力。

一、導入

他，一首詩，道出了兩岸共同的心聲;他，多次往返海峽，卻始終難圓故鄉夢;他，一段陳詞，成就故鄉無盡的佳話和榮耀。

他是誰呀?(鄉愁詩人——余光中)

是的，今天，就讓我們一起走進他的《鄉愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚。

　二、教學過程

在以往學習詩歌的課堂上，老師說過，學習詩歌最好的方法是什麼呀?(朗讀)

是的，古人言：讀書百遍，其義自見。而且，朗讀時解讀詩歌的 敲門磚。我們只有對詩歌進行反覆誦讀，才能真正走進詩歌的藝術殿堂。

1、自由讀(強調：在讀的時候，揣摩一下怎樣才能讀好。)

2、齊讀

覺得自己讀得好嗎?

錄音好在哪裏?(強調：語速要慢，感情是憂鬱的，節奏要放慢)

讓我們一起來聽聽錄音的朗讀，看看哪些方面需要改進的。

3、個別讀。

一首詩只有讀出來，生命纔算完成，朗讀者要象演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發出來，這樣能吸引人，打動人。

通過剛剛的朗讀，從中你讀出了什麼呢?(詩人融於詩歌中的濃濃思鄉之情)

爲什麼詩人會有如此濃重的鄉愁呢?這與詩人的人生經歷是分不開的。

正是因爲這樣的經歷，才讓余光中在接受大陸記者的採訪時，脫口而出

讓我們再次跟着錄音朗讀，體會詩中的鄉愁。

通過朗讀，我們可以體會到詩人在漫長的生活經歷中，對故鄉綿綿思念一直縈繞在心間，讓他悵惘嘆息。那麼，詩歌中那些詞可以看出。

(如： 小時候 長大後 後來啊 而現在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉愁牽動了詩人的一生。“掉頭一去是風吹黑髮，回首再來已雪滿白頭”

小小 窄窄 矮矮 淺淺 疊詞，以事物的輕小襯托鄉愁的濃重

郵票 船票 墳墓 海峽 物化鄉愁，使其具體可感。)

愁緒在詩中瀰漫，讀來似乎可意會而不可言傳。鄉愁本來就是抽象的，不可捉摸的，那麼詩人又是如何通過具體可感的事物來表達呢?

(郵票 船票 墳墓 海峽)

四個不同的人生階段，作者分別選取了最能表達鄉愁的對應物——郵票、船票、墳墓、海峽。那麼這些意象分別表達的是怎樣的鄉愁呢?

所以，作者在選取這四個意象時賦予了它們獨特的內涵，你覺得它們之間有無共同點呢?

(都顯示着分離，漂泊，訣別，可望而不可即的離別情緒)

那麼，真的都一樣嗎?在情感的歸屬上沒有什麼不同嗎?

(由個人——國家)

是的，余光中曾說過：

在漫長的時光中，詩人的鄉愁不僅僅是簡單的思家戀鄉，更是慢慢昇華，成爲對祖國的深深的愛戀，這份愛國情懷，深入詩人骨髓：

這是一份多麼深沉的思念，多麼刻骨的愛啊!

讓我們攜帶着詩人的這份情，再來齊讀全詩，感受詩歌中的濃濃鄉愁。

　三、總結

板書：

讀(詩歌)──賞(意境 )──悟(情感)