《山中與裴秀才迪書》教案「優秀篇」
《山中與裴秀才迪書》教案之一
教學目標：
知識與技能：瞭解作者王維，識記文中出現的文言實詞、虛詞。
過程與方法：感受作者筆下景物的特徵;瞭解本文句式特點。
情感態度與價值觀：培養熱愛大自然、寧靜恬淡的感情。
教學重點：
感受作者筆下景物的特徵。
教學難點：
瞭解本文句式特點。
教學方法：
誦讀品味法、引導法。
教學用具：
多媒體課件、常規教具。
課時安排：
2課時。
教學設想：
這篇文章短小精悍，文中涉及到的基礎知識並不太多，但其本身在寫景抒情方面很有特色。因此建議在學習中，以誦讀品味爲主，爭取能在多遍閱讀的基礎上把握住作者在文中所描繪的景物特徵，並體會其抒情的方式。
教學過程：
【導入語】
相信大家都聽過這樣一句讚譽：“味摩詰之畫，畫中有詩;味摩詰之詩，詩中有畫”。這是宋朝大文學家蘇軾對盛唐田園詩人王維詩作的高度評價，學過本文之後，大家還會發現，這個特點不僅在王維的詩歌裏有，散文裏也有!現在我們就來學習他的一篇書信體散文《山中與裴秀才迪書》。
【作者介紹】
王維(701-761)，字摩詰，外號“詩佛”，太原祁(今山西祁縣)人。王維精通佛學，佛教有一部《維摩詰經》，是維摩詰向弟子們講學的書，王維很欽佩維摩詰，所以自己名爲維，字摩詰。王維是盛唐詩人，官至尚書右丞，因此後人又稱他爲“王右丞”。擅長詩與畫，兼通音樂，並能使諸藝互通，尤以描繪山水田園的詩歌著稱，他繼承和發展了謝靈運的山水詩，成爲盛唐山水田園詩派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩作，如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。
【解題】
“山中”點明地點。“秀才”是唐代對未中進士者的一種通稱。“裴迪”王維友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別業的常客，也是王維寄情山水的同道。“書”點明瞭體裁。
【簡介背景】
王維在天寶三載(744)在藍田購買了輞川別業。每到休假之時，便來到那裏，過着半官半隱的生活。這時，朝政由奸相李林甫把持，有才能和敢於直言諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經國濟民的心志開始冷淡下來，他要在山水之間尋求寧靜、安逸的生活環境，以潔身自好，躲避政治風險。裴迪曾是輞川別業的常客，是王維寄情山水的同道。這一年的臘月末，裴迪在自家溫習經書，準備去應科舉考試。王維在輞川別業頗有孤獨之感，便寫了這一封信給裴迪，約他明年春天來這裏與他同遊。
【文言知識點】
1、 通假字：然是中有深趣矣!無忽：“無”通“毋”，不要。
2、 古今異義詞：
近臘月下，景氣和暢：景氣，古義，氣候。今義，指經濟繁榮現象，也泛指興旺。
此時獨坐，僮僕靜默：靜默，古義，休息、入睡。今義，寂靜，沒有聲音。
3、 詞類活用：
與山僧飯訖而去：“飯”，名詞作動詞，吃飯。 北涉玄灞：“北”，名詞作狀語，向北。
夜登華子岡 / 村墟夜舂：“夜”，名詞作狀語，在夜晚。
麥隴朝雊：“朝”，名詞作狀語，在早晨。
4、特殊句式：
憩感配寺 / 寒山遠火，明滅林外：省略句。 步仄徑，臨清流也：省略句、狀語後置。
【內容解析】
1、文中三段各寫了什麼內容?作者遊覽這些景點時想到了什麼?表達了作者怎樣的感情?
明確：第一段，概述自己出遊的經歷，記獨遊的索然無味。第二段，寫旅途的經歷及對往昔的回憶。第三段，想象明春山景，向裴迪發出熱情邀請。全文表達了作者對大自然的熱愛，對恬淡寧靜、超塵脫俗的人生境界的追求，和對朋友款款深情的思想感情。(教師點撥：說明本文內容既有山中美景，又有朋友的深情，雖然寫景佔很大比重，但敘友情仍是貫穿始終的線索。這也符合了本篇文章的文體特徵，即是一封書信。書信是與接受者對話的，其所敘之事、所寫之景、所抒之情都應與收信人有密切關聯。作者正是做到了以二人相處的往事，以二人共賞的風景和二人相同的志趣，來吸引、說服對方)。
2、將文中描繪自然風光的兩處文字找出來，說說這兩段文字分別寫了哪些景物，這些景物有什麼特徵?請用準確的詞語爲這兩段文字命名(結合課後練習一)。
明確：第一段描寫是藍田冬夜圖，有動有靜，有聲有色，如一幅水墨國畫，着墨淡雅，用筆清疏，寫意傳神，基調寂靜而清幽，是實景的真實描繪。
第二段用歡快流暢之筆描寫了藍田春色圖，把春日山中萬物勃發，生機盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝嚮往。是作者想象中的美景，是虛寫。
3、本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說說這樣的句式在此文中有何藝術效果(結合課後練習二)?
明確：本文句式駢散結合。寫景多用四言句，句式整齊，富有節奏感，情景交融，意境深遠;抒情議論，多用散句，信筆抒寫，輕靈自由。全文整散結合，句式靈活，讀來活潑明快，於清詞儷句中現故山美景，於長短變化中表厚意深情。
例子1：首段及“斯之不遠，倘能……山中人王維白”都是散句。
例子2：“北涉玄灞，清月映廓。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂” 和“當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鯈出水，白鷗矯翼，露溼青皋，麥隴朝雊。”都是駢句。
【小結】
裴迪是王維的好友，沒有必要給他寫信也刻意經營，從文章語氣、結構看，王維此信該是隨意揮灑，自然成趣的。不過作者畢竟是田園詩壇的妙手，寒山月夜的美景，在作者的筆下確實描寫得栩栩如生：山的輪廓，水的波影，燈火的渺遠明滅，以及犬聲、夜舂聲、疏鐘聲，構成了一幅立體的畫面，真不愧“詩中有畫，畫中有詩”，畫外有音。寫信的目的無非是要朋友分享自己的快樂，順便激發一下他的遊興。“當待春中”一段設想美景，歷歷如見，寥寥數筆便塗抹出山野農田裏的一片春意，縱不言請，讀者也已心動欲往。
作業佈置：
預習《與尹師魯第一書》。
《山中與裴秀才迪書》教案之二
教學目標：
一、知識教育目標
1.讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。
2.學習本文寫景的藝術與構思的方法。
二、能力培養目標
1.培養誦讀和品味文言文精巧語言的能力。
2.培養鑑賞優秀古代散文的習慣與技能。
三、德育滲透目標
正確評價課文中反映出的作者的思想情趣，培養熱愛大自然的感情。
四、美育滲透目標
體會本文文筆洗練、自然清新的風格，培養學生對祖國山水之美的感受力。
教學方法：
1.初讀全文，掃清文字障礙，瞭解文章描寫的主要內容。
2.與同是寫景記遊的《赤壁賦》作比較，通過比較，瞭解兩文在內容與記遊方式方面的不同。《赤壁賦》寫二三文人雅士的月夜之遊;而《山中與裴秀才迪書》寫詩人獨自新賞寒山月夜的美景及“當待春中”一段懸想春景。《赤壁賦》是一次夜遊赤壁的記錄，以時間爲序;而《山中與裴秀才迪書》信步遊覽所見和想象與友人一同欣賞春景的情景。
3.反覆誦讀，然後分析作者選取景物的角度，所寫景物的特點。
重、難點及解決辦法：
