人教版高一語文《山中與裴秀才迪書》教案
導語：教師教案的寫作中，要注意整合教學的重點和難點，這是教師整堂課程的核心和關鍵，是教學任務的根本。下面就由小編爲大家帶來人教版高一語文《山中與裴秀才迪書》教案，歡迎各位參考借鑑！
教學目標：
1.通過誦讀學習斷句，把握節奏。
2.積累部分實詞。
3.賞析景物描寫，體會作者的情感。
教學重點：
1.通過誦讀學習斷句，把握節奏。
2.賞析景物描寫，體會作者的情感。
方法指導：藉助工具書和課文下面的註釋感知課文內容，把握文章的藝術特色，體會作者的情感。
課時安排：一課時
一、課前預習：
1、解題
(1)解題【山中】點明地點。【秀才】是唐代對中進士者的一種通稱。【裴迪】王維友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別業的常客，也是王維寄情山水的同道。【書】點明瞭體裁。
(2)王維(701—761)，字摩詰。太原祁(今山西祁縣)人。盛唐詩人。官至尚書右丞。擅長詩與畫，兼通音樂，並能使諸藝互通，尤以描繪山水田園的詩歌着稱，他繼承和發展了謝靈運的山水詩，成爲盛唐山水田園詩派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩作，如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。
2、簡介背景
王維後半生，無心仕途，常往來於長安和藍田縣的輞川別業之間，亦官亦隱，常與裴迪等詩酒唱和，誦讀佛經。此信即寫於他從長安回到輞川別業的某個時候。
3、正字音
猥( wěi ) 憩( qì ) 訖( qì ) 輞( wǎng )
漣(lián ) 吠( fèi ) 灞(bà ) 墟( xū )
舂(chōng) 曩(nóng ) 仄(zè ) 鯈(tiáo )
皋(gāo ) 隴(lǒng ) 雊(gòu ) 檗(bò )
4、 釋字詞
(1)故山殊可過(特別，很) (2)足下方溫經(我，正在)
(3)猥不敢相煩(鄙，自我謙稱) (4)與山僧飯訖而去(終了，完畢)
(5)步仄徑 (狹窄的小道) (6)輞水淪漣，與月上下(上下波動，名作動)
(7)山中人王維白(書信中對平輩晚輩的謙辭)
5、一詞多義
(1)過：
故山殊可過(過訪，瀏覽) 三伏適已過(過去)
過猶而不及(勝過) 無乃爾是過與?(責備)
羣臣吏民能面刺寡人之過者(錯誤，過失) 過而能改，善莫大焉(犯錯)
(2)發：
草木蔓發(生長) 猛將必發於卒伍(興起，產生)
此病後三期當發(發作) 春心莫共花爭發(花開)
6、古今異義
(1)近臘月下，景氣和暢
“景氣” 古：景色，氣候; 今：指生產增長、失業減少、信用活躍等經濟繁榮現象，泛指興旺。
(2)非子天機清妙者。
古：天性 今：一般比喻重要而不泄露的祕密
(3)此時獨坐，僮僕靜默。
古：入睡 今：指不作聲
7、句子翻譯
(1)北涉玄灞，青月映郭
(2)當待春中，草木蔓發，春山可望。
(3)非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。
二、課堂教學
1、導入
相信大家都聽過這樣一句讚譽：“詩中有畫，畫中有詩”。這是宋朝大文學家蘇軾對盛唐着名詩人王維的高度評價。今天，我們就來學習王維的《山中與裴秀才迪書》，看看這篇書信體的散文其藝術風格又是怎樣的。
2、基本閱讀
第一部分(第1段)提出“故山殊可過”的中心論點。
第二部分(第2段)對山中冬夜清靜優美景色具體描寫。
第三部分(第3段)展望明春山中生機勃勃的景色，邀請裴秀才開春後同遊。
3、學習探究
(1)朗讀課文，將文中描繪自然風光的兩處文字找出來，用自己的話加以描述，說說這些景物各有什麼特點?描寫上有什麼特點?給你的感受有什麼不同?請用準確的詞語爲這兩幅圖命名。
明確：第一段描寫是藍田的冬夜圖，有動有靜，有聲有色，如一幅水墨國畫，着墨淡雅，用筆清疏，寫意傳神，基調寂靜而清幽，是實景的真實描繪。(寒山月夜圖) 第二段描寫用歡快流暢之筆寫了一幅春色圖，把春日山中萬物勃發，生機盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝嚮往。(山村春色圖)
(2)作爲一封書信，爲什麼把主要篇幅放在景物描寫上?
明確：這與本文的寫作意圖有關，這封信既是用來敘述朋友情誼，同時也是與友人相約共賞，向友人發出邀請。作者把冬景寫得詩情畫意、生趣盎然，既表達了作者對山中美景和美好生活的欣賞，讓美景真情與朋友分享，同時也暗含對朋友的邀請。要注意的是本文寫景特別富有生活情趣，這也表現了作者期望閒適山水中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫法是值得我們學習和琢磨的。
(3)從文中那哪些地方可以看出王維不願獨享“終南美景”，而熱情邀請裴迪同遊，這它們表達了作者怎樣的感情?
明確：第一段：寫獨遊的索然無味。 第二段：往昔攜手賦詩，快樂同遊。 第三段：熱情邀請--“倘能與我同遊乎?” 全文表達了作者對朋友的款款深情。
(4)作者寫這封書信的目的是什麼?從文中哪些語句可以看出?
明確：“斯之不遠，倘能從我遊乎?非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。”
三、課後拓展
輞川閒居贈裴秀才迪 (王維)
寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。
渡頭餘落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。
(1)此詩的首聯與頸聯寫景，詩人描繪的是一幅怎樣的圖景?
明確：此詩的首聯與頸聯寫景，詩人描繪的是一幅怎樣的圖景：深秋暮色，和諧靜謐的田園風光。
(2)“接輿”是楚國的一隱士，“五柳”是大詩人陶淵明，作者藉此二人生動刻畫了隱士形象，請結合全詩分析隱士形象。
明確：隱士形象：安逸灑脫，自然本色
漢江臨泛 王 維
楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。
都邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。
(1)三、四兩句寫出了景物怎樣的特點?
明確：江水的流長邈遠和兩岸青山迷迷濛濛、時隱時現的特點。
(2)頸聯中哪兩個詞用得極妙，找出來並簡析。
明確：“浮”和“動”。“浮”表面上寫城郭在水面上飄動，實是所乘之舟上下波動，“動”表面上寫天空在搖盪，實言波濤洶涌，浪拍雲天。(意思對即可)
(3)從整首詩看，作者流露出的感情是什麼?
明確：對襄陽風物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。
四、佈置作業課後思考?探究?練習
五、板書設計
山中與裴秀才迪書
王維
寒山月夜圖：清月映郭 輞水淪漣 寒山遠火
吠聲如豹 夜舂疏鍾 (有動有靜，有聲有色
山村春色圖：草木蔓發 春山可望 輕鰷白鷗 文中有畫，畫中有文)
露溼青皋 麥壟朝雊
