高二《森林與河流》導學案設計
一、學習目標：
1、學習本文通過豐富的想像，使用多種修辭手法，抒寫充滿詩情畫意的自然之美的手法
2、進一步瞭解人與自然的關係，審視自然在人類社會中的地位和作用，增強生態環境意識
二、知識構成：
1、掌握下列詞語
⑴、給下列字注音：
衍生 撩撥 潺潺 僻靜 乾涸
湍急 苔鮮 卡住 靜謐 颶風
柵欄 汩汩 璀璨 一泓 剎那
澄碧 瞳孔 愜意 貧瘠 啃噬
頜首 樹椏 不諳世事 枝蔓
⑵掌握下列成語
晶瑩剔透 光怪陸離 怒髮衝冠 此起彼伏 萬籟俱寂
聲情並茂 森嚴壁壘 一望無際 花團錦簇
2、初讀全文，整體感知
文章主要寫了一條河流及其旁邊的森林，可分爲幾個部分?概括每部分大意
第一部分(1節)：
第二部分(2-7節)：
第三部分(8-9節)：
三、學法和自檢：
總結本文藝術手法
1、
2、
課題 森林與河流
四、達標檢測：
溪流 賈平凹
我愈來愈愛着生我養我的土地了。
就像山地裏縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地裏有着形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。
甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的.山的世界裏，它只是那麼柔得可憐，細得傷感的一股兒水流。
我常常這麼想：天上的雨落在地上，或許會成洪波，但它來自雲裏;溪是有根的，它涼涼地紮在山峯之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂的，其實這是錯了。它最有着內涵，最有着活力;那山下一定是有着很大很大的海的，永遠在蘊涵的感情，永遠是不安寧，表現着的，恐怕便是這小溪了。
或許，它是從石縫裏一滴兒一滴兒滲出來的;或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是，太陽曬不幹、黃風颳不跑的。天性是那麼晶瑩，氣息是那麼清新;它一出來，便宣告了它的生命，尋着自己的道路要流動了。
正因爲尋着自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音;它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它迴旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測的深沉。
它終於慢慢地大起來了，要走更遠的道兒;它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一次石頭，有時會突然潛入河牀的沙石之下去了呢。A於是，輕風給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。
它在流着，流着。它要流到哪裏去呢?我想，山既然給了它的生命，它該是充實的，富有的;B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉裏了，使草木的綠素傳送;或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那麼，讓它流去吧，山地這麼大，這麼複雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是這麼想的，C我提醒着我，我鼓勵着我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。
⒈試理出文中對於山溪描寫的順序。
⒉談一談溪流具有怎樣的形象特徵?
⒊作者爲什麼要詳細地描寫溪流?
⒋文章最顯著的特色是什麼?
5. 品析語言：請從文章A、B、C三處中任選一處，並結合語境作點賞析。
我來賞析( )處：__________________________________________
6句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強大，把甘露奉獻給大自然。
7.“讀了《溪流》一文後，你想說些什麼呢?請聯繫生活實際或社會實際，簡要談談你的感受或領悟。(30字以內)
五、學習小結和課外作業。
