二年級語文第五單元教案範文

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級語文第五單元教案範文，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文第五單元教案範文1

教學目標：

1、學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步瞭解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

教學重點：

學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

教學難點：

讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

教學課時：

3課時

教學準備：

掛圖、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

問：這是什麼?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什麼，有什麼作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能幹的姑娘，親切地稱“蠶”爲“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

2、這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導

1、給每個自然段寫上序號後默讀課文，畫出不理解的詞語。

2、學習生字詞。

(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前後鼻音、三拼音節。

(2)查字典，並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：桑葉蠶卵蠶牀蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此

(3)讀順課文。

3、檢查自學效果。

(1)出示字詞

蠶桑葉從此瘦

鑽出換上卵繭

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

(3)瞭解詞語掌握情況。

桑葉：(用圖或實物講解)

蠶卵：蠶蛾產下的子。

蠶牀：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

蛾：(看圖)蠶的成蟲。

從此：從這時起。

(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

(5)分自然段讀課文。

三、描紅指導

1、提示注意點。

此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

姑：左部“女字旁”末筆改“橫”爲“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最後兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

鑽：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆佔位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最後兩筆，“撇”連於“捺”，共同布白於右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分佈，上大下小，一律改“捺”爲“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框裏兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框裏三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最後的短“撇”連於長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

2、學生練習描紅。

四、佈置作業

1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

2、讀抄詞語(見文後練習3)。

二年級語文第五單元教案範文2

教學目的：

1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字

3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間裏你們感受到大自然的變化了嗎?對於北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什麼?看到了什麼?

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字

“哦”有什麼好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什麼呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從岩石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢?教師範寫。

二、初讀課文畫出生字

1、教師範讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

(1)讀音節，糾正字音。

(2)把生字的音節去掉，找朋友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家藉助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組彙報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發現塔有什麼特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什麼呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山裏的姐姐就提着瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什麼意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什麼?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什麼?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪裏見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎?遊戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

板書設計：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂於助人

二年級語文第五單元教案範文3

教學目標：

1、學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

4、《語文主題學習叢書》2,31、32頁。

教學重點：

識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：

品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學過程：

一、複習導入

1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發現了什麼?

2、出示課題，齊讀。

3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。

二、自讀圈畫，讀中感悟

課件出示自讀要求

1、。標出自然段。

2、回答問題

(1)、你知道泉水是從什麼地方來的嗎?它要到哪裏去?

(2)、泉水流到了哪裏?看見了什麼?說了些什麼?

3、指名回答第一個問題，相機出示課件，邊讀邊理解。

4、課件出示邊讀邊思考

泉水流過了哪些地方?看見了什麼?說了些什麼?

5、指名學生回答。

6、出示句子

(1)、泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

(2)、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(3)、泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地喝水。

(4)、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

齊讀、指名讀

三、品詞析句，積累運用。

1、出示泉水說了什麼的句子，課件出示。

泉水對山裏的姐姐說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的.大鏡子。

泉水對果樹說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

⑴出示泉水的話，發現句子使用疊詞的特點。

⑵刪掉疊詞，對比出示。

⑶體會疊詞對錶現泉水的特點及奉獻精神的作用。

⑷讀好泉水的話

2、辨析詞語

出示課文原句，引導學生填空，辨析“流進、流到、流過、穿過”的細微差別。

泉水()山腰的水池……

泉水()山間的平地……

泉水()山坡的果園裏……

泉水()靜靜的山谷……

3、想象寫話

泉水還會流到哪裏?還會說什麼?仿照課文寫一寫。

四、拓展閱讀

閱讀《蜂》《老樹的故事》

⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神?(用波浪線勾畫出來)

⑵交流以上語句，並指導讀好重點語句。

二年級語文第五單元教案範文4

第三課時

一、檢查複習

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續細讀課文(第6、7自然段)，

1、第6自然段。

(1)指名讀。

(2)爲什麼要寫明“睡了四回”?(因爲蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段裏把繭子比作什麼?

(新房)爲什麼說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

(3)這段裏爲什麼不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”;蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前後的情況。(板書：吐絲結繭)

(5)齊讀第6自然段。

2、第7自然段。

(1)指名讀。

(2)繭子裏面的“蠶姑娘”稱做什麼?自答：繭子裏的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)爲什麼寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子裏的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

(3)“繭子開了窗”是什麼意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成爲蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁闢㈠柞“並下宙”_徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎麼讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

(4)看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在幹什麼?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵後死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

(5)齊讀第7自然段。

三、總結課文

1、根據板書內容說說蠶的生長過程。

2、填空練習，概括課文。

從_____裏鑽出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最後_____開了窗，飛出了_____姑娘。

3、齊讀完成填空後的這段話。

四、課堂練習

1、讀句子，初步認識句子的併合(課後練習4)。

這裏有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話併成一句話來說。

(1)各人自讀，體會。

(2)指名讀第一組三句話。

(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句併成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改爲逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就併成了第三句)

第二組三句話的練習方法同此。

2、背誦第6、7自然段。

(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主、_白¨向宙_白、

(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

(3)各人自背。

(4)指名背誦。

3、背誦全文。

(1)全班背誦。

(2)指名背誦。

4、書面作業。

(1)擴詞。

蠶( )( )( )( )

換( )( )( )

絲( )( )( )

(2)照樣子，寫詞語。

例：暖洋洋紅通通黑白綠亮

板書設計：

蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)

又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發亮—吐絲結繭

二年級語文第五單元教案範文5

一、教材簡析

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作嚮導，找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善於觀察，認真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。

本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啓發和教育。

二、學習目標

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發現”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情發展的先後順序寫清楚的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關係，就可能找到解決問題的辦法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學重難點

學會本課12個生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

四、課前準備

課件和生字卡片

五、課時安排

2課時

六、教學流程

第一課時

課時目標：

1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時重難點：識字寫字。

二年級語文第五單元教案範文6

一、複習回顧

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節課學習的內容。

二、展示交流、撥升點華

1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養蜂的人?

2、合作學習：結合插圖，想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什麼地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。

教師巡視，指導學生讀書，啓發學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、彙報交流：鼓勵學生採用自己的方法，展示自己的讀書收穫，教師相機引導。

如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然後按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。

學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如“因爲……所以……”“先……然後……最後……”等，把話說清楚。

4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創意的理解、表達，在讀書和彙報中培養學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現整合的思想。

三、合作探究、品味感悟

1、啓發學生思考：你認爲列寧是個怎樣的人?

2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由說得有理有據。

通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調抓住內容進行說明，培養了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

四、寫字指導、練習提高

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。

2、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相練習評議。

板書設計：

蜜蜂引路

列寧住處、花叢、園子、小房

二年級語文第五單元教案範文7

第二課時

一、檢查複習

1、默寫詞語。

變成吐絲蠶姑娘吃桑葉

換上從此暖洋洋蓋新房

2、指名讀課文。

二、細讀課文(第1-5自然段)

1、第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什麼事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵裏鑽出來的時間是在天氣暖洋洋的春天裏)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鑽出”是什麼意思?(在這裏，鑽出就是爬出來的意思)

(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵裏孵出來的。

(4)齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵裏鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子?(又黑又小)

(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以後怎麼樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以後，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動着的;而從睡到醒當中的時間裏，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

(4)齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什麼情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什麼詞語換了?(“就”換成“又”)

誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”;表示某個動作的重複發生用“又”)對，這裏用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

4、第4、5自然段。

(1)指名讀。

(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

三、指導背誦

看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

2、看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

四、課堂作業

朗讀、練習背誦第l-5自然段。

二年級語文第五單元教案範文8

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導入

小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什麼呢?(學生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字

1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢?(學生交流)

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師願意上來教大家認一認這些生字?(學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀)

6、比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學生朗讀)

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什麼。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，並在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字)

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

(2)泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，並評價。

四、再讀文章，讀通課文

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結

丁冬的泉水從石縫裏衝出來，它要到哪兒去，它去那裏幹什麼呢?請大家課後思考思考。

六、作業

按下列格式，爲每個會寫的生字組四個詞。

二年級語文第五單元教案範文9

第二課時

一、導入課文

(利用Flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫)同學們，泉水從石縫中衝出來，將流到哪兒去呢?流到那兒去幹什麼呢?

二、示範講授，歸納學法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學生朗讀。

4、你覺得泉水有什麼樣的特點呢?用句子中的一個詞語來回答。(很多很多)

5、什麼是“天然水塔”?(指導學生理解泉水是由地下水從岩石裂隙中流出，就成爲泉水)

6、姐姐打水後會用來做些什麼呢?(學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用)

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神)

8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什麼呢?

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學法，用多媒體顯示

(1)找出泉水的特點。

(2)泉水幫助了誰。

(3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

(4)讀美那一部分。

三、自學3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2、交流學習成果。(重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點;讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導感受泉水會讓花兒開得更豔;會讓果園的果實更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)

3、比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星)

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什麼。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什麼，還會爲大家做些什麼?

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”

請大家說一說。

3、集體交流。

4、根據課文內容填空。

泉水

(純)(潔)(無)(私)好泉水，

一心一意爲(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課後“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學習做一件爲別人着想的事。

二年級語文第五單元教案範文10

一、談話激疑、引入課題

同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什麼辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當嚮導嗎?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)

同學們，你們瞭解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的瞭解引入課文，激發學生讀文熱情，交待了文章主要內容。)

二、自主學習、整體感知

1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事?

3、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

5、遊戲鞏固識字：讓學生說出一種識字遊戲方法，並讓該生當小老師主持遊戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經驗，轉換師生角色，培養學生能力。

三、展示交流、點撥昇華

1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。

2、組織學生讀書，引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫，故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)

(2)體會列寧爲什麼要去找養蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容，用“因爲……所以……”或者“……是因爲……”說說列寧去找養蜂人的的原因。

3、聯繫事情結果，引發學生讀書興趣。

思考：列寧能找到養蜂的人嗎?從列寧的話裏，你知道他是如何找到養蜂人的?

結合閱讀課文最後一自然節，體會故事情節的生動性。通過朗讀理解養蜂人的“驚訝”。

教師適時啓發思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養蜂人的答案，激發學生研讀故事經過的熱情。爲下文的學習做了鋪墊。

四、寫字指導、練習提高

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特徵，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師範寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

重點指導本節課中出現的生字，教學中應該在識字的環節加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

板書設計：

蜜蜂引路

附近、談、派、引、列、蜂

第二課時

課時目標：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發展的先後順序寫清楚的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關係，就可能找到解決問題的辦法。

課時重點：

識字、寫字、朗讀全文。

難點：用表示先後順序的關聯繫說話

懂得留心生活，遇事要思考的道理，並能指導自己生活與學習。