小學二年級上冊語文《霧在哪裏》教案

作爲一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學二年級上冊語文《霧在哪裏》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級上冊語文《霧在哪裏》教案1

教學目標

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船隻”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎麼樣的情景;能用“什麼”說話;願意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點

重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什麼”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什麼情景。

教學方法

講授法

教學準備

教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分

2課時

第一課時

教學過程

一、生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)

2、結合生活經驗說說見過的霧是什麼樣的?(大霧瀰漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建築物的輪廓;空氣很潮溼等。)

3、展示雲遮霧繞山的山川、雲霧瀰漫的樹林等圖片。(板書課題)

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示範讀，學生聽讀，並圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反覆練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、藉助拼音，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

(2)第二組：“橋樑、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：樑——爲何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什麼藏了起來。

在交流中，引導學生髮現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什麼說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示範指導，前三句讀出淘氣的.感覺;後兩句讀出思考後有了新主意的驚喜。

四、指導寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什麼。

2、動筆臨寫。

五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業：背熟生字和詞語。

七、板書設計

第十七課霧在哪裏

淘氣、頑皮藏起了

八、課後反思

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閒、應該、甚至、橋樑。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什麼樣了?我們繼續學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，並適當強調，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩着大地，它還會把什麼藏起來?出現什麼情況?

2、出示圖片，開拓思路：出示雲霧瀰漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什麼。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結：這節課我們學了霧，並且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對於霧有了一定的瞭解。

六、作業：背熟生字和詞語，並且學會複述課文。

小學二年級上冊語文《霧在哪裏》教案2

　　教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、樑、及、躲;學習描寫並記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋樑、一切、以及、歡快、消失。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話;練習聽寫短句。

4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所瞭解。

　　重點難點：

認識7個生字，並能正確描寫其中5個;在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。

　　教學準備：

教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

一、猜謎聽故事，揭示課題。

1.猜謎：像雲不是雲，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象)

2.根據學生回答，板書：霧

3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎麼樣?

4.學生字，新詞：淘淘氣

5.揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求

(1)藉助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓;

(2)自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出

2.指名分節讀課文

3.師生點評並正音。

4.霧把什麼藏起來了?

據答板書：大海海水、船隻、遠方

天空太陽

河岸城市(房屋、街道、樹木、橋樑、行人、小黑貓)

自己

5.相機學習生字、新詞：城、橋樑

三、朗讀課文，理解體會。

1.選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣

2.指名分節分角色讀

3.師生合作讀

4.男、女生比賽朗讀課文。

(抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋樑是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。)

5.相機學習生字

四、展開想象，練習說話。

1.展開想像，說說霧還會把什麼藏起來?

2.學習課文中任意一節的樣子，說說霧還把什麼藏起來了。

五、讀讀詞語，寫寫生字。

1.開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋樑、一切、以及、歡快、消失

2.指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”

3.聽寫句子

小學二年級上冊語文《霧在哪裏》教案3

教學目標

1、能在語言環境中自主認識“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個生字，積累“淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失”8個詞語，並正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個生字。

2、朗讀課文，理解課文內容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時的情景的語句，體會霧的淘氣。

3、讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

教學重難點

朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話。

教學工具

教學課件

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來了一張照片，你們想不想看呀?

2、你們能看出這是什麼天氣的景象嗎?(大霧天)

3、誰能用一個詞來說說霧給你的感覺?

(白濛濛、朦朦朧朧、模模糊糊)

4、今天我們就來學習一篇和霧有關的課文。

5、學習生字“霧”。

整體認讀音節，讀準字音。上下結構，形聲字。

二、初讀課文，瞭解內容。

1、課文中的霧是怎樣的呢?請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。

2、交流：淘氣

學習生字：淘

比較：淘掏

注意右邊的筆順

三、研讀課文，理解內容。

(一)學習霧說的話

1、指名分節讀課文2—7節，找找淘氣的霧說了哪些話?用直線劃出來。

2、交流、理解重點句子。

(1)學習生字：藏(指導書空)

平舌音，後鼻音，讀準字音。

下半部分的筆順要注意。

(2)師：自己試着讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪裏。

(3)選擇自己喜歡的句子讀一讀，並說說喜歡的理由。

(4)教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。

3、過渡：霧要把這麼多景物藏起來，這下，有意思的事發生了。

(二)學習描寫大霧時的情景的語句

1、讓我們自己再讀讀第2—7節，想一想：這下出現了什麼情況呢?用“～～”劃出相關的句子。

2、交流第二節：

(1)老師引讀第二節(於是，他把……。無論……還是……都……)

(2)師：能想象當時的情景嗎?男女生交換朗讀課文，試着閉上眼睛，想象一下當時的情景吧!

3、交流第三節：

(1)老師引讀(於是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……)

(2)學習生字“周”。(指名讀，注意翹舌音。)

(3)用學過的方法理解“連同”。

(4)比賽讀。

4、交流第四節：

(1)指名讀句子。

(2)學習生字“橋樑”。

①指名讀。

②出示形近字“粱”進行區別，齊讀。

(3)句子中爲什麼要用兩個“甚至”?

(所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)

通過範讀、模仿讀等各種方法反覆朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

5、沒想到，淘氣的霧能把這麼多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來，結果怎麼樣了呢?

(1)讀句子。

(2)男女生比賽讀。

(3)霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢?請你仿造課文的句式說一說。(學習用把字句說話。)

(提示：指導時應該注意打開學生的想象，開拓學生思路，盡力表現霧的淘氣，試着說出童趣來，並引導學生注意標點符號。)

6、交流第五—七節：

(1)學習生字“及”

“及”：用去部首的方法記憶。(極、級等)

(2)以小組爲單位，用自己喜歡的方式朗讀課文。

(3)小組比賽讀。

課後小結

四、複習鞏固。

(一)、複習字詞。

師：淘氣的霧寶寶把今天學過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎?

(回顧所學詞語，並隨機點擊“霧”出示詞語“淘氣、四周、無論、橋樑、一切、以及、歡快、消失。”等詞語。)

抽讀生字、詞語。

(二)指導寫字：

(1)觀察生字在田字格中的位置。

“及”字是獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

“霧”：上小下大，撇捺要舒展。

“淘”：左窄右寬，以橫折鉤爲主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。

“街”：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。

(2)學生書寫，教師巡視指導。

(三)聽寫句子。

3、聽寫句子

霧是個淘氣的孩子。

(注意：一聽二記三寫四校對)

課後習題

五、適時拓展，佈置作業。

1、抄寫生字：霧、淘、藏、周、論、街、橋、及(每個寫3遍)。

2、抄寫詞語：淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失(每個寫2遍)。

3、有感情地朗讀課文2遍。

媒體出示：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢?請選一種說一說，並用幾句話寫下來。

出示圖片：風、雲、雨、雪、閃電

4、拓展練習(選擇性完成)