蘇教版二上22課《雲房子》教學實錄
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自己學習的意識和學習習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”在本課的教學中，我根據課文內容和學生的學習興趣，創設了一個又一個的情境，設法撥動學生情感的琴絃，帶領學生走進情境，放飛想象的翅膀，領悟課文的思想內容。小學生具有喜好活動的天性，充分而自由的活動總是能激發學生身心結構中巨大而無限的潛能。師生一起“造房子”，學生個個興高采烈，發揮自己的想象去造房子。看到自己動手動腦得到創新的成果，感到無比喜悅和自豪。愛因斯坦認爲：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”爲引導學生想象力的發展，我繼續給學生創設新奇的、廣闊的、具有生活化的情景：賞“房子”和說“房子”。學生坐在座位上欣賞自己造的不同的房子，心裏有着說不出的歡樂。充分展開思維的翅膀，提出和解決與衆不同的問題，纔會迸發出個性的光芒與創新的火花。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
【教學方法】
創設情境,師生表演,朗讀感悟,質疑探究法,發散性思維訓練法.
【教學實錄】
一、創設情境，激發興趣。
師(語氣輕柔)：小朋友，雨過天晴，烏雲慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。(師邊說邊貼出雨過天晴的畫面)這時候，誰來湊熱鬧了!
生(齊)：小鳥飛過來。
師：小鳥在哪兒呢?奧，在這裏。(拿起一名學生桌上的小鳥頭飾爲其戴上)在這裏，在這裏。(幾個小孩也戴上頭飾)還有小鳥嗎?還有嗎?
【清新的畫面，教師富有激情的話語，讓學生置身於特定的意境之中，增強了主體感受，有效調動了學生的情感參與。】
師：(驚喜的望着全班的小朋友)：呀!這麼多小鳥，這下天空中可熱鬧啦!你們看到了什麼?
學生被老師的情緒所感染，大聲說道：“哇，這麼多白雲!”
師：這麼美麗的畫面，我們讀一讀，好嗎?(引讀第一自然段)
【通過角色遊戲的引入，讓學生進入小鳥的視覺，見小鳥所見，思小鳥所思，學生融入情境，說說讀讀，學生的語言即是課程資源】
二、境中造“房子”、賞“房子”、說“房子”。
師：親愛的小鳥們，看到這麼多的白雲，你想幹什麼?
生：我們來造房子。
師：來，讓我聽聽，哪隻小鳥最想造雲房子?
生(爭着讀)：哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。
師：想造雲房子的一起站起來告訴老師。
生再次高興的大聲說這句話。
師：那就讓我們開始吧!可以小組爲單位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己獨立造，隨便你們造什麼樣的房子，造在什麼地方，造多大，都可以。看哪些小鳥想得最奇妙，造的雲房子最特別、最有趣。(放輕音樂，“小鳥們”動手造，“鳥媽媽”巡迴指導。)
師：房子造好了，坐下來休息一會。
生回到座位上。
師：鳥兒們，天的那邊也飛來一羣“小鳥”，他們又造了一些房子，我們一起飛過去看看!
生(齊)：好吧，我們快快看一看!
投影片出示：五幢形態不同的雲房子
下面是第二自然段的內容
師：這些房子很有趣，你喜歡哪一種就把那一種雲房子多讀幾遍，讓其他“小鳥”也喜歡。
學生自由練習朗讀。指名朗讀。
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項基本訓練。二年級學生還處於閱讀的起始階段，教師要調動學生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內化語言，有利於學生加深對雲房子樣子的感悟。】
師：小朋友，剛纔我們造的雲房子，也很漂亮。你們把它放到這樣的句式當中，來向大家介紹一下好嗎?
生：好的。
出示投影：
我們的雲房子真漂亮啊!它們有的像__________,有的像_______________,還有的像________________。
【適時補充的句式練習，不但增強了學生的思維，放飛了想象，還積累了學生的語言，生動了教學。】
生爭先恐後的舉起小手
生：我們的雲房子真漂亮啊!它們有的像亭子，有的像蘑菇，還有的像寶塔。
生：我們的雲房子真漂亮啊!它們有的像帳篷，有的像茅草屋，還有的像寺廟。
生：我們的雲房子真漂亮啊!它們有的像可愛的白兔，有的像小狗在甩尾巴，還有的像胖胖乎乎的綿羊。
……
師：小朋友說得真是太棒了，太精彩了，把掌聲送給我們自己。現在雲房子造好了，小鳥們看着自己造的`雲房子心情怎樣?
生：小鳥心裏非常高興。
生：小鳥心裏特別興奮。
生：小鳥心裏特別愉快。
……
【教師不加限制，讓學生充分發表自己的意見。】
師：雲房子造好了，小鳥們興奮不已，它們互相串門，這時會說些什麼呢?
(出示投影：有小鳥和雲房子的圖)
學生自由練習說，然後再選擇有代表性的幾對同學上臺表演。
生：快來看，我們造的雲房子多漂亮呀!
生：這麼漂亮的雲房子，我們快來唱歌跳舞吧!
生：朋友，我能到你的房子裏玩一玩嗎?
生：好的，歡迎你們來我家做客，快進來吧!
……
【這樣的安排，不但激發學生想象，還訓練了學生的口語交際，同時加深其對課文的感悟。】
師：“小鳥們”你們玩得開心嗎?我們一起快樂的讀一下課文第三、四自然段，相信你們會讀得更出色!
生練習朗讀，賽讀。
出示錄像：風吹、雲動、雲房子越來越小，直至消失，只剩下太陽和藍天。
師：請小朋友用自己的語言說一說天空的變化。
生：雲房子沒有了。
生：天空只剩下太陽和藍天。
生：天空颳大風，雲房子越來越小，最後消失了。
……
師：請小朋友讀一讀課文五、六自然段，看一看書上是怎樣說的。
生自由讀書。
師：小朋友想一想雲房子不見了，小鳥們的心情是什麼樣的?它們又會說些什麼，做些什麼?
生：雲房子不見了，小鳥感到很奇怪，心裏特別失望。
生：小鳥很着急的四處找雲房子。
生：小鳥感到很驚訝，不知道雲房子爲什麼不見了。
生：小鳥很高興，因爲它又可以欣賞下過雨後美麗的天空。
……
師：雲房子不見了，小鳥們心情各不相同，請小朋友根據自己的體會讀一讀第五自然段。
指名讀，齊讀。
師：小朋友雲散之後的天空是什麼樣的?
出示錄像：“笑眯眯的太陽”、“水汪汪的藍天”。
讓學生看圖說話。(引讀課文最後一自然段)
三、拓展延伸。
1.孩子們玩得開心嗎?
2.感興趣的話，課後和自己的好朋友去背一背，演一演，還可以編成遊戲來玩呢!
【有時成功的課，會在課內外充滿興趣。】
