小學二年級上《小蝌蚪找媽媽》教學設計

　　《小蝌蚪找媽媽》教學設計

　　教學目標

一、基礎目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、增強學生對科學童話的學習興趣。

二、發展目標：

1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。

　　教學重點

1、學習生字詞

2、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“遊過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

　　教學準備　CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

　　教學過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裏面遊啊遊。(小蝌蚪)

②綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎?爲什麼長相相差這麼大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨着小蝌蚪去找媽媽吧!

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找着媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。

三、學習課文

1、瞭解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什麼樣的?他們遊的怎麼樣?

朗讀第一自然段。(指導讀出“快活”的語氣)

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什麼。它們多麼希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量着一起去找媽媽呢。它們找啊找，終於找到了自己的媽媽，原來就是一隻可愛的大青蛙。

2、瞭解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什麼樣的?

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺彙報)

3、瞭解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢?

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，並標上序號。

②小組交流

③集體彙報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎麼樣長大的(帶頭飾上臺彙報)

4、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪遊哇遊，正好看見……這時，他們會有什麼想法?

於是，就――迎上去，問……

爲什麼要“迎上去”?看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點?

過渡：於是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的餓媽媽。

②學習第3段

引讀：它們遊哇遊，看見了一隻……連忙……叫……

爲什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現出怎樣的餓心情?(急切)

你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

爲什麼不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的.語氣。(分組輪讀，師生接讀等)

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因爲他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：於是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找着自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪遊啊遊，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲着一隻……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那隻大青蛙披着……

一定是自己的媽媽，於是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑着說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最後一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

④小青蛙都在幹什麼呢?從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶着讚賞的語氣再去讀一讀吧。

5、爲了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什麼呢?

四、總結全文

1、學習了這篇課文，你知道了什麼?

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事